關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究.pdf

1、近年來,隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的觸角幾乎伸向一切領(lǐng)域,各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué).然而在職業(yè)學(xué)校中卻有越來越多的學(xué)生"望數(shù)興嘆".其中一個(gè)重要的原因就是我們的課堂教學(xué)越來越游離于學(xué)生的生活之外,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)太難、太枯燥:數(shù)學(xué)無用,從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),筆者選取"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"作為論題,著重對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則、策略與方式等進(jìn)行了研究. 針對(duì)傳統(tǒng)

2、課堂教學(xué)對(duì)生活世界的遺忘以及輕視人的存在與發(fā)展等問題,國(guó)內(nèi)已有大量關(guān)于教學(xué)生活化的研究,但對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究還很少,鑒于此,筆者在調(diào)查分析中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡明了中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和重要性.并將裴斯泰洛齊的"生活教育"原則、斯賓塞的"生活預(yù)備說"、杜威的"教育即生活"理論、陶行知的"生活即教育"理論,以及郭元祥的當(dāng)代"新生活教育"學(xué)說等,作為本文研究的理論基礎(chǔ). 在此基礎(chǔ)上,提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)生

3、活化的原則、策略與方式.筆者認(rèn)為,生活化教學(xué)是一種在實(shí)踐、活動(dòng)基礎(chǔ)之上,通過師生之間的合作、交往和學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué).因此生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持主體性、實(shí)效性、合作性的原則,這就要求我們教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,增強(qiáng)回歸生活的意識(shí);在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,又應(yīng)當(dāng)具有一定的批判性和超越性,積極為學(xué)生建構(gòu)一種完滿的可能生活.要結(jié)合生活世界處理教材,使教學(xué)內(nèi)容超越數(shù)學(xué)學(xué)科的束縛:聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生個(gè)體生活

4、實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、改造和重組,注重學(xué)生"數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)";同時(shí)變革學(xué)生課堂角色,關(guān)注學(xué)生的全體參與與自主選擇,提升學(xué)生社會(huì)主體意識(shí).讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)回歸生活,即數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí).最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂向生活空間的有效延伸,構(gòu)建數(shù)學(xué)大課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力. 最后,通過實(shí)驗(yàn)研究初步得出結(jié)論:進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué),不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)