蒙語授課大專生成就動機(jī)與人格特質(zhì)的關(guān)系研究.pdf

1、成就動機(jī)和人格是心理學(xué)研究中的兩個(gè)重要領(lǐng)域。通過對成就動機(jī)的研究，我們可以對個(gè)體的未來做出大體的說明：通過人格研究，我們則可以對個(gè)體的特性有一個(gè)全面的了解。大學(xué)生是我國受教育水平較高的一個(gè)群體，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)的中堅(jiān)力量，加大素質(zhì)教育力度，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)已成為高教界的普遍共識，對大學(xué)生群體方方面面的研究也全面展開。本研究采用問卷調(diào)查法，結(jié)合文獻(xiàn)法、訪談法，對蒙語授課大專學(xué)生的成就動機(jī)和人格特質(zhì)進(jìn)行差異研究和相關(guān)

2、研究，這對了解蒙古族大學(xué)生群體、培養(yǎng)和激發(fā)他們的成就動機(jī)，鞭策他們不斷開拓進(jìn)取具有現(xiàn)實(shí)意義。 本研究在分析、研究已有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用《成就動機(jī)量表》(The Achievement Motive Scale．簡稱AMS)和《艾森克人格問卷》(Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ)兩個(gè)問卷對大學(xué)生的成就動機(jī)水平和人格特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的處理和分析，主要得出以下一些結(jié)論：

3、 1.避免失敗的動機(jī)和掩飾傾向方面在專業(yè)上并不存在顯著差異，但是追求成功動機(jī)、合成動機(jī)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)等方面在專業(yè)上都存在顯著差異，并且理科學(xué)生的追求成功動機(jī)和合成動機(jī)都高于文科學(xué)生。 2.男生在神經(jīng)質(zhì)方面顯著的高于女生，其他六個(gè)變量上面男生與女生并不存在顯著差異。 3.內(nèi)外向、精神質(zhì)和追求成功動機(jī)等方面不存在年級間的顯著差異，在避免失敗動機(jī)方面，一年級顯著地低于三年級，二年級與其他年級不存在顯著差異；在合成動

4、機(jī)方面，一年級顯著地高于三年級，二年級與其他不存在顯著差異；在神經(jīng)質(zhì)維度上，二年級顯著高于一年級、三年級；在掩飾傾向方面二年級顯著高于一年級。 4.在人格特質(zhì)四個(gè)維度和追求成功動機(jī)方而，不同民族之間不存在顯著差異；在避免失敗動機(jī)方面，蒙古族顯著地高于漢族、其他民族；在合成動機(jī)方面，漢族顯著地高于蒙古族。 5.在生源地因子上面人格特質(zhì)內(nèi)外向存在顯著差異，來自農(nóng)村的學(xué)生顯著地高于來自城市的學(xué)生。 6.追求成功動機(jī)與避

5、免失敗動機(jī)、合成成就動機(jī)、內(nèi)外向、精神質(zhì)等因子之間均存在顯著性相關(guān)；避免失敗動機(jī)與合成成就動機(jī)、人格四個(gè)因子之間均存在顯著性相關(guān)；合成成就動機(jī)與內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、掩飾傾向等因子之間也存在顯著性相關(guān)；內(nèi)外向因子與神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)之間存在顯著性相關(guān)；掩飾傾向與神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)之間均存在顯著性相關(guān)。 7.內(nèi)外向和精神質(zhì)兩個(gè)因子能夠非常顯著地預(yù)測追求成功的動機(jī)。內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)因子能夠顯著地預(yù)測避免失敗的動機(jī)。內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)因子也能夠顯著地預(yù)測