高中生物實驗教學培養(yǎng)學生科學過程技能的研究與實踐.pdf

1、生物學課程做為科學課程,使學生受到科學方法的訓練是中學生物教學的目標之一.在知識教學中要培養(yǎng)學生的能力,找到知識教學與能力培養(yǎng)的結合點,突破口就在于加強科學方法教育.作者從科學方法教育的一個層次——學生科學過程技能的培養(yǎng),結合中學生物實驗教學的實際,在理論和實踐上進行了研究與探討.該研究的目的在于,通過對科學過程技能的理性分析,闡明科學過程技能的含義以及與科學方法、能力、技能等的關系,明確科學過程技能培養(yǎng)與《生物課程標準》中能力培養(yǎng)的統(tǒng)

2、一性.同時,結合中學生物實驗教學中進行科學過程技能培養(yǎng)的動因分析,明確科學過程技能培養(yǎng)在中學生物課程中的意義.從而提出構建高中生物實驗教學培養(yǎng)學生科學過程技能的實驗探究式教學模式和高中生物實驗教學培養(yǎng)學生科學過程技能的評價體系.然后,通過具體的案例實施來說明實驗探究式教學模式,并且利用一些評價量表來對學生的技能形成進行一定的評估.通過對結果的分析,對高中生物實驗教學中學生科學過程技能培養(yǎng)的教學模式和評價體系等有關問題進行討論,以期望得到