高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究.pdf

1、；先幻腳豈支事冼暑鼉蓮太掌亨：窮皇盎曼文 論 位 學(xué)◇高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究中文摘要新一輪國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)重要的目標(biāo)，是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的自主式、合作式和探索式的學(xué)習(xí)方式。新課程理念認(rèn)為，生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視探究式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)就是將科學(xué)領(lǐng)域的探索引入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)積極參與探索過(guò)程，模擬科學(xué)家解決問(wèn)題的方式，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家如何面對(duì)疑難情況，學(xué)會(huì)收集和加工需要的新信息，最終達(dá)到問(wèn)題

2、解決的探索過(guò)程。筆者嘗試著把探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到普通高中學(xué)生的課堂，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使他們能夠掌握生物學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本實(shí)驗(yàn)技能，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文從探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的必要性和可行性、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生方面的準(zhǔn)備、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)模式作了簡(jiǎn)要的探討，以期為生物教師和生物課改提供一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施中，教師和學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備。教師首先要針

3、對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，完成對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。然后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)分類(lèi)，注意抓好探究點(diǎn)，按照先部分探究再整體探究的思路來(lái)安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)順序。學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)事先應(yīng)做好預(yù)習(xí)，明確相關(guān)的背景材料，加強(qiáng)對(duì)信息的加工處理，加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)處理，加強(qiáng)交流和合作。教師在實(shí)驗(yàn)中主要采取如下策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境策略；自主探究策略；適度引導(dǎo)、分層遞進(jìn)的策略；合作交流策略。教師和學(xué)生共同進(jìn)行明確目標(biāo)——提出假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)探究——

4、總結(jié)規(guī)律——遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。一年的探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均成績(jī)以及學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣都比對(duì)照班有了較大的提高。所以認(rèn)為：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的興趣：有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；它也加速了教師教學(xué)能力的提高。本文最后指出了在研究中遇到的問(wèn)題和不足之處，并力求在今后實(shí)踐中不斷地加以補(bǔ)充完善。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中