信息技術與初中語文閱讀及綜合性學習整合的教學模式的研究.pdf

1、當前，信息技術正日新月異地發(fā)展著，信息技術推動的教學改革是一項十分緊迫和復雜的工作。改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。閱讀教學是語文教學內容中最重要的組成部分，綜合性學習又是語文課程改革的突破，新課標都對此兩項內容提出了重視信息技術應用的相關要求。本論文在分析此課題的有關研究背景的前提下，

2、依據(jù)現(xiàn)代教育思想、教學理論，對信息技術與初中語文閱讀以及綜合性學習整合的教學模式進行了三年的探索和研究，初步歸納總結出多媒體演示型對話閱讀和網(wǎng)絡化專題研習的創(chuàng)新教學模式。 本論文的研究基于筆者參與并已結題的桂林市B類課題《信息技術與語文教學整合模式的研究》。主要內容有：本論文引言部分從提出的背景、研究的目的、意義和方法、研究內容和創(chuàng)新點進行闡述，確定了本論文的寫作起點；本論文上篇先界定了信息技術、信息技術與課程整合及教學模式三組

3、概念，再從中明確了信息技術與初中語文閱讀及綜合性學習整合的教學模式的內涵，最后從“教學模式”的含義出發(fā)，為本文的展開構建了一個分析的框架；本文中篇是研究的核心內容，在本論文前期實踐調研的基礎上，結合當前初中語文教學的實際和新課程語文教學的特點，按照上篇確定的分析框架從理論依據(jù)、教學目標、教學條件、操作程序、教學評價五個方面分別建構了信息技術與初中語文的閱讀、綜合性學習的整合模式，即多媒體演示型對話閱讀教學模式和網(wǎng)絡化專題研習教學模式；本