專業(yè)承諾、情緒智力對師范生教師職業(yè)成熟度的影響研究.pdf

1、師范生教師職業(yè)成熟度是師范大學(xué)生為將來從事教師職業(yè)所具備的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力的準備程度。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上探討專業(yè)承諾、情緒智力對師范生教師職業(yè)成熟度的影響，研究結(jié)果表明:
　　1.師范專業(yè)大學(xué)生的教師職業(yè)能力成熟度高于一般水平，而教師職業(yè)態(tài)度成熟度低于一般水平;內(nèi)在取向維度與確定性維度高于一般水平，而外在取向與獨立性維度低于一般水平。
　　2.師范生教師職業(yè)成熟度在不同性別間不存在顯著的差異;
　　師范生教師職

2、業(yè)成熟度在不同專業(yè)間存在顯著差異，且文科高于理科;
　　師范生教師職業(yè)成熟度隨著年級的升高而升高;
　　教師職業(yè)態(tài)度成熟度隨著年級的升高先降低后升高，呈“V”字型，大三年級處于最低水平。
　　3.專業(yè)承諾在性別變量上存在極其顯著的差異，且男生的承諾水平低于女生;
　　理想承諾在性別之間不存在顯著的差異;
　　專業(yè)承諾在專業(yè)之間沒有顯著差異;
　　繼續(xù)承諾在專業(yè)之間存在顯著差異，且文科高于理科;

3、　　專業(yè)承諾隨著年級的升高，先降低后升高。
　　4.情緒智力在性別變量上存在極其顯著的差異，且女生高于男生;
　　情緒智力在專業(yè)之間不存在顯著的差異;
　　情緒智力隨著年級的升高，呈現(xiàn)先降低后升高的趨勢。
　　5.專業(yè)承諾對師范生教師職業(yè)成熟度、教師職業(yè)態(tài)度成熟度及教師職業(yè)能力成熟度具有直接的影響作用;
　　情緒智力對師范生教師職業(yè)成熟度、教師職業(yè)態(tài)度成熟度、教師職業(yè)能力成熟度不具有直接的影響作用;