24511.師范生的教師職業(yè)認同初探——基于對n師大師范生的實證研究

1、一南京師冠太掌碩士學位論文園師范生的教師職業(yè)認同初探—一基于對刪幣大師范生的實證研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：。毫級學科：1二級學科’：完成時間：答辯時間：登蒸斂～—一一二一楊匱～蜘教直堂隨：蘭二。j摹‘■r二二二教宣堂二二i二。二_二教垣教宜二。一：、2Q!Z：笙墨目圣壘日：窒QlZ笙墨目!魚目：。摘要摘要隨著我國教師專業(yè)化進程的不斷加快，教師的生存狀態(tài)日益受到重視，教師群體對其所從事職業(yè)的認同作為一個根源性問題逐步顯示出來。師范生

2、作為職前教師，關于師范生的教師職業(yè)認同的研究，促使我們進一步認知師范生的現(xiàn)狀，有利于改善教師教育培養(yǎng)模式，從而提升教師隊伍的整體水平，更好地發(fā)展我國教育事業(yè)。本文針對本科師范生及教育碩士研究生進行了研究框架的設計及現(xiàn)狀調(diào)查，并在分析影響師范生教師職業(yè)認同相關因素的基礎上，提出了較有針對性的意見及建議。本文主要有如下三個方面的內(nèi)容：第一部分：緒論從對“師范生”概念的界定入手，闡述了研究師范生教師職業(yè)認同的緣由及意義，在此基礎上搜集并整理了

3、國內(nèi)外相關研究的現(xiàn)狀，然后對文本的研究設計和研究方法進行了簡要的介紹。第一章是核心概念與理論基礎，主要是對認同、職業(yè)認同、教師職業(yè)認同以及師范生的教師職業(yè)認同進行了概念梳理，同時將于社會認同、自我認同有關的理論作為本文的理論基礎進行了簡要的介紹。第二部分：師范生的教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查研究，第二章是對師范生教師職業(yè)認同的框架分析，將從師范生的教師職業(yè)價值認同、教師職業(yè)地位認同、教師職業(yè)性質認同、教師職業(yè)素質認同及教師職業(yè)情感認同五個層面進

4、行研究，研究方法為問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法。第三章根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結果，對師范生教師職業(yè)認同進行總體和差異性分析，發(fā)現(xiàn)從總體上來說師范生的教師職業(yè)認同仍存在上升空間，不同年級、不同專業(yè)方向以及不同戶籍所在地的師范生的教師職業(yè)認同之間存在顯著性差異；從影響因素角度來看，社會因素和環(huán)境因素對師范生的教師職業(yè)認同影響較大，個體因素影響較小。第三部分：從以下三個層面對如何提升師范生教師職業(yè)認同進行闡述：在國家和社會層面促進教師專業(yè)化發(fā)展并提升教師社