關(guān)于數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”教學(xué)模式的研究.pdf

1、弗賴登塔爾指出：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)傳授的是現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，是反教學(xué)法的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法，是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！霸賱?chuàng)造”作為一種教學(xué)原則或方式，已為人們廣泛接受，但是在實(shí)踐中真正做到的卻并不多。這一方面是因?yàn)閷?shí)施“再創(chuàng)造”教學(xué)，對教師有比較高的要求，不但要求對現(xiàn)行教材進(jìn)行結(jié)合“再創(chuàng)造”教學(xué)的重新組織，而且要對學(xué)

2、生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律有科學(xué)的把握。另一方面，如何在課堂上實(shí)施“再創(chuàng)造”，還有不少問題有待在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上逐步加以解決，這在時間上需要一個過程。本著借鑒吸收和發(fā)展創(chuàng)新的思路，課題研究主要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”教學(xué)模式，確定數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的4個基本特征。構(gòu)建“再創(chuàng)造”教學(xué)模式的主要理論依據(jù)有5個方面。模式實(shí)施需要遵循4個原則：問題性原則、情境性原則、主體性原則和開放性原則。課堂教學(xué)實(shí)施可以采取5條策略：激發(fā)動