數(shù)學課堂的“再創(chuàng)造”教學

1、數(shù)學課堂的“再創(chuàng)造”教學摘要：主要在介紹數(shù)學“再創(chuàng)造”的基礎上，通過具體舉例來體會如何在數(shù)學課堂上有效指導學生進行“再創(chuàng)造”，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)學課堂；再創(chuàng)造；理論依據；必要性；策略在多年的數(shù)學教學工作中，發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的過程中普遍存在著這樣的一些現(xiàn)象，對大部分學生而言，他們學習數(shù)學的方法仍然習慣于上課不停地做筆記，到做作業(yè)時，同筆記上的內容進行對照，這樣就形成了一種循環(huán)。老師上課講得越多、覆蓋面越廣，則學生會的就越多

2、，但是一旦脫離了教師，遇上一些富有拓展性或是研究性的問題就顯得力不從心、無從下手，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了學生在系統(tǒng)知識的理解運用能力上還是比較欠缺。因此如何從這樣的一種現(xiàn)狀中擺脫出來，值得我們深思。它需要我們師生共同努力，而在教學中逐步滲透“再創(chuàng)造”的教學法則是一種較為合理的方式。一、數(shù)學“再創(chuàng)造”教學的理論依據數(shù)學“再創(chuàng)造”是由世界著名教學教育權威弗賴登塔爾提出的，他認為：1.學生通過自身活動所獲得的知識與能力，遠比別人強加的要理解得透徹、掌

3、握得更好，也更具有實用性，便于知識的遷移、能力的發(fā)展，一般來說，還可以保持較長久的記憶。2.“再創(chuàng)造”包含了發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)是一種樂趣，因而通過“再創(chuàng)造”來進行學習能引起學生的興趣，并激發(fā)學生深入探索研究的學習動力。3.“再創(chuàng)造”方式，可以進一步促使人們借助自身的體驗形成這樣的觀念：數(shù)學是一種人類的活動，數(shù)學教學也是一種人類的活動。二、教學中要對學生進行有指導的“再創(chuàng)造”弗賴登塔爾認為：“學一個活動的最好方法是實踐?！边@一提法的目的是強調教

4、學的重點從教轉向學，從教師的行為轉向學生的活動。在“再創(chuàng)造”的過程中，對于學生各種獨特的解法，要讓他們充分發(fā)展，充分享有“再創(chuàng)造”的自由，同時教師要在適當?shù)臅r機引導學生加強反思，鞏固已經獲得的知識，以提高學生的思維水平，尤其必須有意識地啟發(fā)，使學生的“創(chuàng)造”活動逐步由不自覺或無目的的狀態(tài)，進而發(fā)展成為有意識、有目的的創(chuàng)造活動，以便盡量促使每個人所能達到的水平盡可能地提高，這也正是有指導的“再創(chuàng)造”的真正含義所在。因為有指導的“再創(chuàng)造”意