初中語文閱讀有效教學的策略研究.pdf

1、閱讀教學是語文教學的重要組成部分,是初中語文教學的一項重要內容。它對培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力,豐富學生的文化積累,提升學生的語文素養(yǎng)有著重要意義。語文學習與考試,歷來被認為頭緒雜、方向亂,師生投入多,對成績卻難有把握。近些年來,隨著新課程改革的推進,人們的效率意識空前增強。在看到今天閱讀課巨大變化的同時,我們更要十分清醒地意識到,現在閱讀課的效率不高的問題依然還沒有從根本上解決。也就是說,閱讀課的課堂效率問題,仍然制約著閱讀課的深入

2、發(fā)展。但是在語文教學特別是閱讀教學中,教學低效甚至無效的現象依然存在。
　　 本論文調查分析了目前初中語文閱讀教學的現狀,介紹并總結了若干位語文教育教學專家的閱讀教學的思想和經驗,并結合自己的閱讀教學實踐對新課程標準下的閱讀教學作了思考,對初中閱讀教學提出了幾點建議。
　　 第一章首先對當前初中語文閱讀教學存在的問題進行了分析。通過調查和研究發(fā)現閱讀教學低效和無效主要體現在:對教材的使用不當、教學目標的確定、問題設計與提

3、出沒有進行精心的設計、朗讀教學的形式化、作業(yè)設計與教學的脫節(jié)等幾個方面。通過對初中語文閱讀教學現狀的分析,本人發(fā)現造成這一現狀的因為是多方面的,既有教師自身的因為,如對教學目標的把握不準,教學觀念落后等,也有形式主義的因為,如朗讀教學的形式化,追求課堂表面的熱鬧。
　　 第二章介紹了幾位中學語文教育專家的的閱讀教學經驗和思想。語文教學的發(fā)展離不開廣大語文教育教學專家多年來堅持不懈的努力。他們的積極探索為中學語文閱讀教學提供了寶貴

4、的經驗,如錢夢龍老師的導讀教學模式,蔡澄清老師的語文點撥教學法等。這些中學語文教育專家的閱讀教學的經驗給我們的啟示是:閱讀教學要針對教材特點和學生的實際需要,靈活運用不同的教學方法和方式,點撥和引導學生主動地進行學習,注重培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成學生的閱讀習慣。
　　 第三章針對對初中語文閱讀教學存在的若干問題,結合特級教師的閱讀教學經驗和自身的閱讀教學實踐,從教學的準備、教學的實施和教學的鞏固三個階段提出了有效教學的相關策略,