初中語文閱讀有效教學(xué)的策略研究.pdf

1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力,豐富學(xué)生的文化積累,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要意義。語文學(xué)習(xí)與考試,歷來被認(rèn)為頭緒雜、方向亂,師生投入多,對(duì)成績(jī)卻難有把握。近些年來,隨著新課程改革的推進(jìn),人們的效率意識(shí)空前增強(qiáng)。在看到今天閱讀課巨大變化的同時(shí),我們更要十分清醒地意識(shí)到,現(xiàn)在閱讀課的效率不高的問題依然還沒有從根本上解決。也就是說,閱讀課的課堂效率問題,仍然制約著閱讀課的深入

2、發(fā)展。但是在語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中,教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象依然存在。
　　 本論文調(diào)查分析了目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,介紹并總結(jié)了若干位語文教育教學(xué)專家的閱讀教學(xué)的思想和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué)作了思考,對(duì)初中閱讀教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。
　　 第一章首先對(duì)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)低效和無效主要體現(xiàn)在:對(duì)教材的使用不當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)的確定、問題設(shè)計(jì)與提

3、出沒有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)、朗讀教學(xué)的形式化、作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)的脫節(jié)等幾個(gè)方面。通過對(duì)初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析,本人發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)狀的因?yàn)槭嵌喾矫娴?既有教師自身的因?yàn)?如對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn),教學(xué)觀念落后等,也有形式主義的因?yàn)?如朗讀教學(xué)的形式化,追求課堂表面的熱鬧。
　　 第二章介紹了幾位中學(xué)語文教育專家的的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想。語文教學(xué)的發(fā)展離不開廣大語文教育教學(xué)專家多年來堅(jiān)持不懈的努力。他們的積極探索為中學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了寶貴

4、的經(jīng)驗(yàn),如錢夢(mèng)龍老師的導(dǎo)讀教學(xué)模式,蔡澄清老師的語文點(diǎn)撥教學(xué)法等。這些中學(xué)語文教育專家的閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是:閱讀教學(xué)要針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和方式,點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
　　 第三章針對(duì)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)存在的若干問題,結(jié)合特級(jí)教師的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的閱讀教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)的鞏固三個(gè)階段提出了有效教學(xué)的相關(guān)策略,