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文檔簡介
1、初中語文教學(xué)中延伸閱讀的策略探討初中語文教學(xué)中延伸閱讀的策略探討在語文閱讀教學(xué)中,延伸閱讀是不可或缺的,它是對課內(nèi)閱讀的加深與鞏固,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移能力的重要途徑,通過延伸閱讀可以幫助學(xué)生對課內(nèi)知識的深入理解與掌握,從而進一步提高學(xué)生的語文閱讀能力以及知識的運用能力。因此,在語文教學(xué)中,教師應(yīng)將延伸閱讀貫穿到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深化課內(nèi)知識,啟發(fā)與拓展學(xué)生的思維。同時,教師還需不斷提高自己的文化素養(yǎng),掌握一定的延伸閱讀策略并靈活運用
2、,從而激活語文閱讀教學(xué),活躍課堂。一、把握思維維度,啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力所謂思維維度即對學(xué)生的思維進行拓展,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在拓展式的課堂教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)時間與空間,有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,拓寬思維的方式是多樣化的,如想象法、逆向思維、比較法、發(fā)散思維、換位思維、多角度思維等,教師應(yīng)綜合運用,以擴寬學(xué)
3、生的思維維度,讓他們愛上思考、學(xué)會思考。同時,學(xué)生在課堂上可以靈活討論與探究,積極發(fā)表他們的見解與看法,產(chǎn)生思維碰撞,激發(fā)智慧火花,從而更好地理解文章內(nèi)容,還能夠?qū)⒅R進行融會貫通,舉一反三。因此,在語文教學(xué)中,高語文教學(xué)效率。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施,為學(xué)生營造出情感融入的學(xué)習(xí)氛圍,將情感轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動力,將學(xué)習(xí)視為一種享受而投入學(xué)習(xí)中。作為信息的一個載體,語文文字也是一種文化現(xiàn)象,具有人文特色及文化內(nèi)涵。因此,在延伸閱讀中,教師
4、應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,體會其中的文化內(nèi)涵。同時,語文教學(xué)不只是語文能力培養(yǎng),也是一種情感熏陶。因而,教師須具有較強的人文意識,能夠充分利用教材,挖掘其隱藏的人文內(nèi)涵;其次,加深學(xué)生的人文熏陶,使其延伸至課外,讓學(xué)生在語文閱讀中融入真實情感,促進學(xué)生健全人格與良好品質(zhì)的形成。例如:教學(xué)《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一文時,播放歌曲《七子之歌》,渲染課堂學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生帶著民族自豪感學(xué)
5、習(xí)課文,充分發(fā)揮情感的投射作用。此外,不但是音樂具有如此作用,在課前課后通過激情洋溢、渲染情感的文字,抑或深層挖掘文本情感,都可實現(xiàn)情感拓展,影響學(xué)生情緒。課后拓展閱讀,加深學(xué)生的情感體驗:香港回歸,洗雪了百年恥辱,振國家聲威,長民族志氣,令人歡欣鼓舞。而那個從海上來,以堅船利炮奪走我們土地的侵略者,也只能從海上離去了。你們知道他們是如何離開的嗎那就讓我們一起讀讀《別了,不列顛尼亞》這篇文章吧。三、注重知識維度與語言維度,加深學(xué)生對課文
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