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文檔簡介
1、<p> 當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的有效性初探</p><p> 摘 要:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠由淺入深地學(xué)習(xí)閱讀,由文章的特點與文體特點選取合適的閱讀方法,學(xué)會把握閱讀的中心,并設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫骋约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。 </p><p> 關(guān)鍵詞:閱讀
2、教學(xué) 方法 興趣 主動學(xué)習(xí) 情境 </p><p> 中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2013)06-0068-01 </p><p> 初中語文閱讀教學(xué),在初中語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版中的課程目標(biāo)與內(nèi)容,初中學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力,學(xué)會運用多種閱讀方法,有較為豐富的積累和良好的語感,注重閱讀中的情
3、感體驗,發(fā)展閱讀感受和閱讀理解的能力。因此,初中語文閱讀教學(xué),應(yīng)經(jīng)過由形式到內(nèi)容、再由內(nèi)容到形式這樣一個循環(huán)反復(fù)、加深理解的過程。在初中語文閱讀教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在通讀文本的基礎(chǔ)之上,理清文本思路,分析、理解文本的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)之上體味和推敲重要字、詞、句在語言環(huán)境中的意義和作用。 </p><p> 一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 </p><p> “興趣是最
4、好的老師”,興趣是人行為的原始動力。學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣,將可獲得各種知識,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高學(xué)生語文水平,提高文化素養(yǎng),也是至關(guān)重要的。可是許多中學(xué)生對閱讀不感興趣,覺得閱讀是一件苦差事,毫無情趣,使閱讀一直成為學(xué)校的軟肋,因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學(xué)步時,讀有起步時。 適時施教,在學(xué)生開讀的最佳時段,教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任,也是語文教育走向成功的機遇。 </p>&
5、lt;p> 二、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境 </p><p> 在初中語文閱讀教學(xué)中,為了調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,還需要營造一個和諧的教學(xué)情境。如,在新課的導(dǎo)入中率先營造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外,充分積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,特別是在進行散文教學(xué)時,情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境,在享受愉悅中學(xué)習(xí),能主動且愉悅地獲得知識。還有注重和諧的師生關(guān)系,注重師生之間進行和諧的情感交流。一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的
6、創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展 </p><p> 三、加強閱讀教學(xué)的課堂設(shè)計 </p><p> 首先,教師要根據(jù)對學(xué)生閱讀水平和學(xué)習(xí)能力的了解,選擇程度適合的閱讀素材。利用有效的教學(xué)方法進行導(dǎo)入,像多媒體課件就是一個很有效的教學(xué)手段,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。其次,把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,合理安排課堂教學(xué)的時間。教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生對文章的內(nèi)容深入地理解
7、,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。再次提出在閱讀中所遇到的問題,要有巧妙的問題設(shè)計,一是指教者能抓住課文的關(guān)鍵,并圍繞關(guān)鍵,設(shè)計出有序的問題,穩(wěn)步推進教學(xué)。如教學(xué)《岳陽樓記》,抓住最能體現(xiàn)文章脈絡(luò)的“異”字,設(shè)計了一組問題,展開教學(xué):遷客騷人的覽物之情有什么不同?古仁人的思想感情和遷客騷人有什么不同?文中是如何表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情的?文中為何要花那么多篇幅寫遷客騷人的覽物之情?這里,教者抓住一個“異”字,巧妙設(shè)計問題,學(xué)生在對問題的探究中,既
8、能理解詞句,懂得“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的道理,又能學(xué)習(xí)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)藝術(shù),可謂一舉多得。二是指問題角度最佳。同一個問題可以從不同的角度進行提問,提問的角度不同,產(chǎn)生的效果也很不相同。如教學(xué)《春酒》時提了這樣一個問題:“可否把標(biāo)題‘春酒’改成‘家園’?”這個問題也可以</p><p> 四、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法 </p><p> 在社會生活中閱讀是人所必需的基本技能,
9、是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過程的實質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過程。三個環(huán)節(jié)中,基礎(chǔ)是認(rèn)讀,核心是理解,結(jié)果是吸收。張志公提出的觀點是:首先粗讀通篇,然后想一次,最后再細讀一次?!按肿x”就在于了解其大意,“想”就在于知道文章說了什么,“細讀”就在于進一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀點:好讀書,不求甚解和每有會意,便欣然忘食。第一句也就說明了閱讀文章時首先要快讀,目的在于了解文章大概,后一句就說閱讀文章要
10、用心。 </p><p> 五、注意在教學(xué)中融入情感教學(xué) </p><p> 在閱讀教學(xué)中,教師要注意融入情感教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,拉近與學(xué)生之間的距離。閱讀教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是為了實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo),還是為了讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的情感體驗,豐富他們的情感之余,提升他們對語言的運用能力。因此,融入情感的閱讀教學(xué),會讓學(xué)生更貼近文章作者的思想,更深刻地理解文章的內(nèi)容。
11、</p><p> 六、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點和文章特點進行閱讀 </p><p> 善于把握文章中心,學(xué)會賞析文章中的經(jīng)典語句和形象。把握好了文體,閱讀就會容易許多。要抓住文章的中心,就要準(zhǔn)確地抓住文章中的關(guān)鍵詞句,抓住關(guān)鍵詞句的方法不外乎就是分析體會和語感,但抓關(guān)鍵詞的方法在不同文體中也不完全相同,要靠各人去體會和積累。記敘、描述人和事物、風(fēng)景是記敘文的基本內(nèi)容,部分形容詞和動詞在很
12、多時候十分重要。對于議論文而言,關(guān)鍵詞句很多時候都是說是什么觀點的句子和每個段落的中心句,而說明文中的關(guān)鍵詞句基本上都是表述說明事物主要特點的詞句。把握住了文章中的關(guān)鍵詞句就像是擁有了閱讀的竅門,就會覺得閱讀是件很輕松愉快的事情了。 </p><p> 七、在閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo) </p><p> 讓學(xué)生在朗讀中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,提高閱讀質(zhì)量,達到更
13、好的閱讀效果。如《從百草園到三味書屋》課文中,描寫春夏秋季節(jié)景色的段落“不必說碧綠的菜畦……”學(xué)生可以通過有感情的朗讀,理解作者對百草園的印象,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官,體會到百草園春、夏、秋三個季節(jié)景物(植物、動物、環(huán)境)的生機盎然,從而也體會到了作者在百草園的無限樂趣和對百草園的喜愛、眷念之情。 </p><p> 總之,在初中語文閱讀教學(xué)中,掌握閱讀的規(guī)律與技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
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