支架式教學(xué)應(yīng)用于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、世界交往的日益頻繁及各行各業(yè)的全球化迫切需要全方位英語(yǔ)人才，因此如何培養(yǎng)我國(guó)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也引起了大量的關(guān)注。本文以建構(gòu)主義和最近發(fā)展區(qū)理論（ZPD）為基礎(chǔ)，利用二語(yǔ)習(xí)得三大相關(guān)理論，可理解輸入假設(shè)，可理解輸出假設(shè)和互動(dòng)理論，致力于研究“支架”在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。 在“支架”和“支架教學(xué)”相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，作者對(duì)來(lái)自15所中學(xué)的15名英語(yǔ)老師

2、做了面對(duì)面的訪(fǎng)談并對(duì)150名初二同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)狀況。然后選取了其中一名老師，讓她在所執(zhí)教的一個(gè)初二班級(jí)實(shí)行為期一個(gè)月實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要是有意識(shí)地運(yùn)用各種有效支架來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。所有數(shù)據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟通過(guò)教師訪(fǎng)談，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，課堂觀(guān)察和對(duì)該班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后測(cè)的問(wèn)卷測(cè)試中認(rèn)真收集，并對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的SPSS處理，例如：對(duì)前后測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了配對(duì)樣本T檢驗(yàn)分析。研究結(jié)果顯示支架教學(xué)既可作為一種教學(xué)思想