運用任務型教學提高初中生英語口語的行動研究.pdf

1、在英語教學的聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和培養(yǎng)中，說的能力培養(yǎng)是最容易被人們忽視的技能之一。長期以來人們對說在英語教學中的地位和作用缺乏足夠的認識。英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，課堂以教師為中心，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，以至于很多人學了十幾年甚至二十幾年的英語，仍不能開口說一句完整的英語，更不能與別人進行正常的交流，成為啞巴英語。新頒布的英語課程標準中強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實

2、踐、參與、合作、交流和任務型教學。強調(diào)語言技能目標以學生運用語言“能做什麼”為主要內(nèi)容。本文針對初中學生口語薄弱的現(xiàn)狀，以任務型教學研究理論為依據(jù)，用行動研究的方法做了一次有益的嘗試。 幾個需研究的問題如下： 1．任務型教學是否能激發(fā)學生說英語的熱情，如果是，在哪些方面體現(xiàn)? 2．任務型教學能提高學生口語表達能力嗎?若能，怎樣提高口語能力? 3．通過任務型教學是否能實現(xiàn)教學方式以教師中心向以學生為中心的改