支架式教學(xué)在大學(xué)英語口語中的應(yīng)用.pdf

1、口語是英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項基本技能之一,是體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者綜合語言運用能力的一個重要方面。然而,英語口語在英語作為外語的特定環(huán)境中向來是比較難以提高的一項技能,對非英語專業(yè)的學(xué)生來說尤其如此,有的到博士畢業(yè)時也沒能真正獲得用英語順利進(jìn)行口語交際的能力。因此,在我國這樣一個缺少目標(biāo)語交際氣氛的環(huán)境下,如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語口語能力始終是教學(xué)界亟待解決的問題。本項研究試將“支架式教學(xué)法”應(yīng)用于我國非英語專業(yè)英語口語教學(xué),旨在探討該方

2、法的有效性,提高學(xué)生的口語能力。
　　該項實證研究為一學(xué)期:2011年9月初至2012年1月。實驗對象是山東某重點高校2011級數(shù)學(xué)系兩個自然班86名學(xué)生。研究的重點主要有:驗證支架式教學(xué)模式是否能切實提高學(xué)生英語口語水平;考察學(xué)習(xí)者對這一口語教學(xué)模式有何看法;探索并構(gòu)建支架式口語教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是所用教材每單元與課文相關(guān)的口語話題,實驗班用“支架式教學(xué)法”,控制班用傳統(tǒng)的口語教學(xué)法“3Ps”。數(shù)據(jù)來源主要是兩個班的前后口語測試

3、和實驗結(jié)束后對兩個班的小型調(diào)查。數(shù)據(jù)分析定量與定性相結(jié)合,首先運用SPSS13.0對口語測試成績進(jìn)行定量分析,考察其進(jìn)步幅度;然后對調(diào)查結(jié)果通過歸納、分析、描述等方式進(jìn)行定性分析,以了解學(xué)生對“支架式教學(xué)法”的看法。
　　統(tǒng)計結(jié)果分析表明,實驗班后測口語成績比控制班整體上有進(jìn)步:實驗班平均成績達(dá)到9.687分(滿分15),比前測提高1.651分;而控制班為8.036分,提高0.262分。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,實驗班對該教學(xué)法持積極的態(tài)

4、度,表述了他們在多方面受益,調(diào)動了他們的興趣和積極性,促使他們積極開動腦筋,充分挖掘?qū)W習(xí)潛能,提高自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合能力。這一結(jié)果充分表明,“支架式教學(xué)法”對提高我國非英語專業(yè)英語口語能力的優(yōu)勢,對大學(xué)英語口語教學(xué)具有諸多的啟示?？梢?支架式教學(xué)模式對于提高我國學(xué)生的英語口語水平有明顯的指導(dǎo)作用,比傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法更有效地幫助學(xué)生提高口語水平與實際交際能力。
　　當(dāng)然,本研究也有一定的缺陷,如時間短,實驗人數(shù)少,研究對象選自