談小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了進(jìn)行交際，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?？墒窃趯?shí)際的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生能真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的卻不多，因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已成為當(dāng)前教改的一個(gè)值得研究和探討的問題。特別是我國(guó)加入WTO以后，提高全民的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力要求更加緊迫。那么，是什么原因造成學(xué)生不愿用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？從多年的教學(xué)實(shí)踐可以看到，我們

2、的小學(xué)生不善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際或不敢說英語(yǔ)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是由于受生活環(huán)境限制——生活在學(xué)生周邊的人大部分都用非英語(yǔ)的語(yǔ)言交流，而學(xué)生離開課堂之后，很少有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得膽怯怕人，羞于開口；二是由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不能靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，在與他人進(jìn)行會(huì)話時(shí)，根本聽不懂對(duì)方的話，自己也不會(huì)表達(dá)，給口語(yǔ)交流帶來很大障礙。那么怎樣才能使小學(xué)生大膽地開口說英語(yǔ)呢？我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)真鉆研教材，

3、創(chuàng)造新奇情景小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。這樣安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與英語(yǔ)口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的知識(shí)鮮活起來，使口語(yǔ)交際動(dòng)起來。如

4、在講第三冊(cè)第三單元《Animalsonthefarm》時(shí)讓同學(xué)們利用休息日去動(dòng)物園參觀，了解動(dòng)物的出生地和生活習(xí)性，用英語(yǔ)說出一些動(dòng)物的名稱。這樣有了生活的感受，學(xué)習(xí)起來印象深。模擬生活創(chuàng)設(shè)情境由于條件限制，不可能將英語(yǔ)口語(yǔ)交際的內(nèi)容都付諸學(xué)生的生活實(shí)踐。有條件的可以通過模擬生活，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，活躍英語(yǔ)口語(yǔ)交際氣氛。如《Family》由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家做客，老師也充當(dāng)被邀請(qǐng)的對(duì)象，3每節(jié)課前，全班同學(xué)輪流用英語(yǔ)發(fā)言，可以談天氣

5、，也可以談值日情況；可以用英語(yǔ)表演小品，也可以用英語(yǔ)講故事，或者唱一首英語(yǔ)歌曲，每次人數(shù)不限，形式多樣，時(shí)間最多五六分鐘。教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語(yǔ)環(huán)境，這樣一來就可以使學(xué)生自然的接受英語(yǔ)熏陶，提高交際能力。如在課堂上，英語(yǔ)教師經(jīng)常說OpenyourbooksListentomeReadaftermeYou’recleverGood!這些課堂用語(yǔ)，教師在課堂上多次重復(fù)使用，最初有時(shí)借助于動(dòng)作、表情等讓學(xué)生理解，漸

6、漸地學(xué)生就聽懂了，會(huì)說了。此外，在母語(yǔ)環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，僅靠課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來說英語(yǔ)。為此，課間師生問候，課外打招呼，都應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)；而課外興趣小組、英語(yǔ)角等形式，都是課堂的很好補(bǔ)充。由于課外活動(dòng)不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以（在教師指導(dǎo)下）用“英文小品”、“英語(yǔ)短劇”，“成語(yǔ)故事在英國(guó)”等自己喜愛的形式進(jìn)行交際訓(xùn)練。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)