中等職業(yè)學校數控專業(yè)教學模式的研究.pdf

1、數控技術和數控設備是裝備制造業(yè)的核心技術和裝備，掌握數控技術的數控人才是發(fā)揮數控設備作用的關鍵，尤其是需求量最大的數控生產、服務一線的中職數控人才的培養(yǎng)對國民經濟的發(fā)展起著非常重要的基礎性作用。但是，中職數控專業(yè)的教學模式無法有效地為數控人才的培養(yǎng)服務，難以培養(yǎng)出適應企業(yè)數控生產崗位工作及其發(fā)展要求的數控人才?；谑嗄甑闹新殧悼貙I(yè)教學實踐，以職業(yè)教育教學理論為指導，為提高數控專業(yè)的教學質量，本文對中等職業(yè)學校數控專業(yè)的教學模式進行了

2、研究。
　　 本文在對中等職業(yè)學校數控專業(yè)的教學現狀進行系統(tǒng)分析的基礎上，提出了中職數控專業(yè)傳統(tǒng)教學模式存在著教學目標條塊分割、理論教學與實踐教學分離、重知識傳授輕能力培養(yǎng)等不適應數控人才培養(yǎng)目標實現的問題。針對中職學校數控專業(yè)傳統(tǒng)教學模式存在的問題，筆者在充分理解和運用最近發(fā)展區(qū)、建構主義等教育教學理論和學習理論的基礎上，全面分析了中職數控專業(yè)各門課程之間的相互關系，結合筆者多年從事中職數控專業(yè)教學的實踐，構建了能力本位教學理

3、念下的以培養(yǎng)學生的數控職業(yè)能力為核心的、基于教學目標一體化、理論教學與實踐教學一體化、學生與教師和教材一體化的中等職業(yè)學校數控專業(yè)一體化教學模式。
　　 中職數控專業(yè)的一體化教學模式以科學分解的數控人才培養(yǎng)目標為各門課程的教學目標，實現教學目標的一體化；以學生主體與教師主導的教學活動為基礎，實現學生知識結構構建與能力形成的一體化；以“雙師型”教師為必要條件，實現理論教學與實踐教學的一體化。在此基礎上，本文提出了一體化教學模式的實