全球化進程中我國學校的公民教育研究.pdf

1、自鴉片戰(zhàn)爭以來,中國一直面臨著全球化的沖擊,當前隨著世界第三次科技浪潮的興起以及我國全面改革開放的深入,全球化已成為不可阻擋的潮流。面對全球化沖擊,我國歷代人都做出了艱苦卓絕的探索,提出各種富國強民之路,然而效果卻不盡如人意。由于種種原因,梁啟超等人百年前提出的“新國民”思路未能很好實施,我國公民教育還是個未竟的啟蒙!在步入二十一世紀的今天,隨著世界信息一體化、貿易全球化進程加速,世界正越來越像個“地球村”。我們如何處理好民族性與世界性

2、的關系,如何處理好自我與他人關系、個體與政府等方面的關系,如何更好兼顧公民的權利和義務,實現公民的平等與自由,這是我國公民教育面前的重要課題。
　　 為此,本文從公民、公民教育概念分析入手,結合當前全球化不斷推進的時代背景,在借鑒吸收國外公民教育先進理念與方法的基礎上,深入分析當前我國學校公民教育中存在的問題。針對當前學校公民教育中的問題,提出重新構建我國學校公民教育的目標體系,更新和拓展公民教育的內容,探索新的公民教育實施途徑

3、。其目的在于引導人們正確認識全球化加劇的時代背景以及在此背景下我國當前的社會性質和所遇到的困難,堅定中國特色的社會主義信念,不斷增強中華民族的認同感和歸屬感,提升民族的自信心和凝聚力,培養(yǎng)公民的愛國意識與情懷；與此同時,引導人們樹立全球意識和多元文化意識,理解世界文化的多樣性和提高與世界各民族和諧相處的能力,進一步提升我國公民的道德文化修養(yǎng),正確處置自我與國家、世界的關系,促進公民個體對“類”的關懷與博愛思維的培養(yǎng),促進世界的和平、繁榮

4、與穩(wěn)定。
　　 本文共分為六部分:
　　 緒論:在緒論中主要包括本文問題的提出以及相關文獻的綜述,介紹了本文的研究價值和研究方法。
　　 第一部分:著重闡述公民與公民教育的內涵及其嬗變。在闡述公民的含義及其性質的基礎上論述公民教育的內涵。
　　 第二部分:在詳細分析全球化內涵與時代特征基礎上,論述全球化給我國公民教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。
　　 第三部分:論述了當前公民教育的三種理論基礎,借鑒分析了當