高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度研究.pdf

1、高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，但質(zhì)量問(wèn)題令人擔(dān)憂。為了保障高職教育質(zhì)量，教育部于2003年2月，開(kāi)始對(duì)高職院校進(jìn)行五年一輪的政府評(píng)價(jià)。但由于政府評(píng)價(jià)的自身缺陷以及高等職業(yè)教育的特殊性，在高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障中還存在諸多問(wèn)題。因此，必須對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行重新建構(gòu)，即構(gòu)建以社會(huì)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)制度，讓社會(huì)來(lái)評(píng)判和保障它的質(zhì)量。 高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，它的質(zhì)量主要就是一種特色質(zhì)量，即主

2、動(dòng)為本地區(qū)本行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)第一線需要培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，這是建立高職社會(huì)評(píng)價(jià)制度的內(nèi)在根據(jù)。社會(huì)評(píng)價(jià)在教育質(zhì)量保障中有著政府評(píng)價(jià)和學(xué)校自評(píng)所不可替代的獨(dú)特作用，是建立高職社會(huì)評(píng)價(jià)制度的客觀要求。國(guó)外高等職業(yè)教育質(zhì)量保障的經(jīng)驗(yàn)也為建立我國(guó)高職社會(huì)評(píng)價(jià)制度提供了借鑒和參考。同時(shí)，建立我國(guó)高職社會(huì)評(píng)價(jià)制度還具有它的理論依據(jù)、政策依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度包括兩個(gè)基本組成部分，即認(rèn)證制度和排行制度。認(rèn)證制度由院校認(rèn)證、專(zhuān)

3、業(yè)認(rèn)證、對(duì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可、元評(píng)價(jià)制度構(gòu)成；排行制度由媒體排行、學(xué)術(shù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)排行構(gòu)成。其運(yùn)行機(jī)制主要包括主體機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、評(píng)判機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、信息與反饋機(jī)制五個(gè)部分。由于我國(guó)特殊的國(guó)情，社會(huì)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)必須依靠政府的力量，發(fā)揮政府的作用，轉(zhuǎn)變政府職能。高職院校內(nèi)部有效的自我評(píng)價(jià)制度是社會(huì)評(píng)價(jià)制度的延伸和落腳點(diǎn)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)制度，對(duì)于社會(huì)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)有著重要的意義。中介組織是社會(huì)評(píng)價(jià)制度的實(shí)施主體，加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)社會(huì)中介組