論高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力存在的問題與培養(yǎng)方法.pdf

1、廣義的地圖概念包括各種類型的地圖、與教學(xué)有關(guān)的各種圖像、圖表等,具體地說,主要有地圖、景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計圖、實物圖和遙感圖像等。地圖地理教學(xué)的重要手段,也是地理教材的重要組成部分。由于地圖既有直觀具體性,又有抽象概括性,所以它也是一種重要的思維工具。地圖教學(xué)與學(xué)生空間能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。地理教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的多種功能,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用各種地圖的能力等是地理教育發(fā)展與改革的重要價值取向。
　　學(xué)好地理關(guān)鍵是學(xué)好地圖。學(xué)

2、生地圖能力培養(yǎng)的研究,對解決地理教學(xué)中的地圖學(xué)習(xí)問題具有重要的現(xiàn)實意義。簡單地說,地圖能力就是從地圖上獲取地理信息的能力。地圖能力、地理空間定位能力等,都是圍繞地圖的應(yīng)用而言的,三者綜合起來,即為廣義的地圖能力。
　　地理教學(xué)中的地圖學(xué)習(xí)以教育心理學(xué)理論和地圖學(xué)理論為依據(jù)。地圖學(xué)習(xí)的方法涉及觀察地圖、分析地圖、繪制地圖、默記地圖等諸方面。在地理教學(xué)過程中,按照地圖能力層次,循序漸進(jìn)地進(jìn)行地圖能力培養(yǎng);利用現(xiàn)代地理信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生

3、的地理空間思維能力;在中學(xué)地理教材改革中,注意圖像系統(tǒng)的革新;使用圖像性地理教學(xué)語言,發(fā)揮視覺空間智能的優(yōu)勢:構(gòu)建心理地圖,提高學(xué)生的空間記憶與認(rèn)知能力;結(jié)合地理教程改革,運(yùn)用探究式地圖教學(xué)與學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)和激勵學(xué)生的地圖學(xué)習(xí);在使用地圖的實踐活動中提高地圖應(yīng)用能力,為高中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)提供良好的社會和學(xué)校環(huán)境。
　　針對高中學(xué)生地圖學(xué)習(xí),根據(jù)平時的教學(xué)過程中所遇到的典型教學(xué)案例,在分析高中階段地圖教學(xué)、高中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)和地圖能力現(xiàn)

4、狀及存在問題的基礎(chǔ)上,明確了學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的基本愿望和要求。
　　研究認(rèn)為,為了提高學(xué)生的地圖能力,需要長時間、多維度地努力培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識;應(yīng)堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行讀圖方法、讀圖程序的訓(xùn)練;要讓學(xué)生走出課堂,親近自然,為學(xué)生空間想象能力和地圖能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ):要重視心理地圖,讓學(xué)生在大腦中儲存必要的地圖表象,提高地圖運(yùn)用能力;要改變學(xué)習(xí)方式,接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式并用,發(fā)揮各自的優(yōu)勢;應(yīng)適應(yīng)信息社會的要求,逐步將地理信