中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究——以昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、本課題旨在研究中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,分別從認(rèn)識(shí)、情感和行為意向三個(gè)維度設(shè)計(jì)了適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查問卷,并對(duì)昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)施了問卷調(diào)查和訪談。通過(guò)對(duì)問卷資料匯總分析、對(duì)訪談材料進(jìn)行整理和分析,從中探討中職生學(xué)習(xí)態(tài)度的狀況與影響因素,以期通過(guò)研究客觀真實(shí)地了解中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度的狀況,最后探索有效地培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)策。
　　全文由七部分組成:第一部分為文獻(xiàn)綜述,介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)

2、態(tài)度的研究現(xiàn)狀,提出本文需要研究的背景以及研究意義;第二部分為理論基礎(chǔ),闡釋了中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的界定、特點(diǎn)、影響因素等的相關(guān)理論;第三部分為研究設(shè)計(jì)與實(shí)施,設(shè)計(jì)了針對(duì)中職生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究方案。研究方法主要采用了文獻(xiàn)法、問卷法與訪談法。研究工具是自編的關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問卷。第四部分是關(guān)于案例學(xué)校、學(xué)生及其家庭背景分析。第五、六部分是針對(duì)中職學(xué)校兩個(gè)不同發(fā)展方向的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度狀況的數(shù)據(jù)分析及其成因分析與思考。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn):1、中職

3、學(xué)校兩個(gè)發(fā)展方向的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在顯著差異,以升學(xué)為發(fā)展方向的單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要明顯好于以就業(yè)為發(fā)展方向的中專班學(xué)生。2、單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體情況比較好。在學(xué)習(xí)態(tài)度各維度中認(rèn)知水平、行為傾向方面情況比較好,但在情感體驗(yàn)方面情況稍差。3、中專班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體情況嚴(yán)峻。在學(xué)習(xí)態(tài)度各維度中認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)方面情況稍好,但在行為傾向方面情況十分嚴(yán)峻,與單招班差距最大。4、單招班男生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體好于女生,在態(tài)度各維度中行為傾向

4、、情感體驗(yàn)?zāi)猩糜谂?在學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)水平方面比女生稍差;中專班女生的學(xué)習(xí)態(tài)度要好于男生,差異最大的是行為傾向方面,女生明顯好于男生,認(rèn)識(shí)水平與情感體驗(yàn)方面也略好于男生。中專班與單招班相比男生的學(xué)習(xí)態(tài)度差距更大5、中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還與其來(lái)源、家庭常住成員、父母的職業(yè)相關(guān),母親職業(yè)影響更大。6、單招班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度狀況是年級(jí)越高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度越好,而中專班年級(jí)越高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度越差。高年級(jí)的單招班學(xué)生與中專班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異最大。第七部分根