小學教師課程權(quán)力行使困境及對策研究.pdf

1、伴隨著社會的發(fā)展和新課程改革的推進，小學教師肩負起了更為重要的責任和使命，其角色也發(fā)生了巨大的變化，他們從課程體系之外逐漸進入到課程活動內(nèi)部，參與課程運行的程度不斷加深，從而導致小學教師課程權(quán)力訴求的出現(xiàn)成為必然。如何讓小學教師充分運用好自身課程權(quán)力，擺脫現(xiàn)今小學教師對課程權(quán)力運用的困境狀態(tài)，從而促使課程與教學質(zhì)量的提高以促進學生更好地發(fā)展，是我們所面臨的重要現(xiàn)實問題。本文通過對南京市幾所小學的實證研究，對現(xiàn)今小學教師課程權(quán)力運行的基本

2、現(xiàn)狀作出呈現(xiàn)，分析了小學教師課程權(quán)力行使困境的一些原因，揭示其中的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出了應對策略。以下是論文的基本框架：
　　第一部分是緒論部分，主要介紹了小學教師課程權(quán)力問題的緣起，通過對文獻述評分析問題并作出研究設(shè)計，最后對本研究意義所在作出闡述。
　　第二部分是關(guān)于小學教師課程權(quán)力內(nèi)涵的界定及對其意義和價值的發(fā)掘。
　　第三部分首先分析了小學教師課程權(quán)力實現(xiàn)的根源性決定因素，然后根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)資料，分別從