小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目凼!耋趙嶂逯整邀璺超碴割一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：囊蓑鑫簽字日期：2p／，年4月彥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書，。；’本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印

2、件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：融、磊，簽字日期：20，IV爭(zhēng)月彥日鋤簽名：前蔭簽字日期：歷，，年仁月‘日目錄lUlIIIIIIIIIllllIIIIlYI882452摘要IAbstractIII導(dǎo)論1(一

3、)問題的提出1(二)概念界定2(三)文獻(xiàn)綜述3(四)研究意義9(五)研究思路與方法9一、教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵分析11(一)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵11(二)教師課程領(lǐng)導(dǎo)14(三)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力20二、小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的必要性及可能性分析23(一)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的必要性分析23(二)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的可行性解析24三、小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素與運(yùn)行過程27(一)理論基礎(chǔ)27(二)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素32(三)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)行過程

4、35四、小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的來源分析和形成條件39(一)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的來源探析39(二)影響小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力形成的條件40五、小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐策略45(一)更新思想觀念：激發(fā)小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)生動(dòng)力45(二)強(qiáng)化專業(yè)知能：提供小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的條件支持48(三)革新教師文化：提供小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的生態(tài)支撐50(四)改善課程事務(wù)作為：提供小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐智慧54(五)建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體：提供小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)的資