多媒體的應(yīng)用對(duì)《匯編語(yǔ)言》教學(xué)效果影響的研究.pdf

1、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)的研究也倍受教育技術(shù)界專家、學(xué)者的青睞和關(guān)注。從目前關(guān)于多媒體教學(xué)的研究來(lái)看，研究者的注意力主要集中在多媒體技術(shù)在某一門課程中的應(yīng)用、多媒體教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，也逐漸涉及到比較細(xì)致的方面，尤其是關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)效果的諸多因素的研究。在匯編語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)策略的選擇是影響這門課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文在上述背景下就“多媒體的應(yīng)用對(duì)《匯編語(yǔ)言》教學(xué)效果影響的研究”進(jìn)行了實(shí)證性研究，為提

2、高匯編語(yǔ)言課程的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提供實(shí)證性的依據(jù)。 在本研究中，經(jīng)過(guò)對(duì)匯編語(yǔ)言課程中教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)際應(yīng)用情況的分析，選取傳統(tǒng)教學(xué)策略和多媒體教學(xué)策略兩種方式進(jìn)行研究。根據(jù)教育心理學(xué)和教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的理解，選取與學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)直接相關(guān)的“記憶”和“理解”兩個(gè)目標(biāo)層次，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究。并且提出假設(shè)：多媒體教學(xué)策略有利于學(xué)習(xí)者記憶和理解目標(biāo)層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。 本研究主要采用的是單因素兩水平等組實(shí)驗(yàn)研究方法。筆者選

3、取《匯編語(yǔ)言》課程中的“循環(huán)程序設(shè)計(jì)”這一單元作為本次實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始之前，在合理劃分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和學(xué)習(xí)理論，完成了本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的制作。并且依據(jù)學(xué)科測(cè)驗(yàn)的目的和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制了前測(cè)和后測(cè)試題作為學(xué)習(xí)效果測(cè)量的工具。 本研究選取計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)大二的60名學(xué)生作為被試，進(jìn)行了為期近2個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究。由于筆者對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行了較好的控制，所以在對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，可