多媒體的應(yīng)用對《匯編語言》教學(xué)效果影響的研究.pdf

1、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的重點內(nèi)容，對多媒體教學(xué)的研究也倍受教育技術(shù)界專家、學(xué)者的青睞和關(guān)注。從目前關(guān)于多媒體教學(xué)的研究來看，研究者的注意力主要集中在多媒體技術(shù)在某一門課程中的應(yīng)用、多媒體教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)，也逐漸涉及到比較細致的方面，尤其是關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)效果的諸多因素的研究。在匯編語言教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)策略的選擇是影響這門課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文在上述背景下就“多媒體的應(yīng)用對《匯編語言》教學(xué)效果影響的研究”進行了實證性研究，為提

2、高匯編語言課程的質(zhì)量，促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提供實證性的依據(jù)。 在本研究中，經(jīng)過對匯編語言課程中教學(xué)設(shè)計理論和實際應(yīng)用情況的分析，選取傳統(tǒng)教學(xué)策略和多媒體教學(xué)策略兩種方式進行研究。根據(jù)教育心理學(xué)和教學(xué)理論對學(xué)習(xí)業(yè)績的理解，選取與學(xué)習(xí)業(yè)績直接相關(guān)的“記憶”和“理解”兩個目標層次，對其學(xué)習(xí)效果進行研究。并且提出假設(shè)：多媒體教學(xué)策略有利于學(xué)習(xí)者記憶和理解目標層次知識的學(xué)習(xí)。 本研究主要采用的是單因素兩水平等組實驗研究方法。筆者選

3、取《匯編語言》課程中的“循環(huán)程序設(shè)計”這一單元作為本次實驗研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實驗研究開始之前，在合理劃分知識點的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的教學(xué)設(shè)計理論和學(xué)習(xí)理論，完成了本單元教學(xué)設(shè)計的制作。并且依據(jù)學(xué)科測驗的目的和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標，編制了前測和后測試題作為學(xué)習(xí)效果測量的工具。 本研究選取計算機應(yīng)用專業(yè)大二的60名學(xué)生作為被試，進行了為期近2個月的實驗研究。由于筆者對研究過程進行了較好的控制，所以在對實驗研究的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，可