引領(lǐng)宋代教育改革之風(fēng)：胡瑗的教育思想與實踐.pdf

1、胡瑗在宋代學(xué)術(shù)及教育史上占有舉足輕重的地位。他是集教育理論、教育實踐、教育改革于一身的一代宗師。 胡瑗(993——1059)，字翼之，泰州海陵(今江蘇如皋)人。因世居陜西安定，故人稱安定先生。是北宋初期著名的教育家、學(xué)者，也是開宋代學(xué)術(shù)先河的重要人物?！端卧獙W(xué)案·安定學(xué)案》上說：“宋世學(xué)術(shù)之盛，安定、泰山為之先河，程朱二先生皆以為然。安定沈潛，泰山高明；安定篤實，泰山剛健。各得其性稟之所近。要其力肩斯道之傳，則一也，安定似較泰山

2、為更醇?！焙ヒ簧鷱氖陆逃聵I(yè)，門生弟子遍天下，胡瑗對中國的教育事業(yè)有過卓越的貢獻(xiàn)，特別是他的“明體達(dá)用”、“分齋教學(xué)”制度的創(chuàng)立，揭示出中國古代教育史上一次意義重大的改革。他的教育改革影響深遠(yuǎn)，不僅揭開了宋代官學(xué)改革的序幕，且其余波在此后半個世紀(jì)一直蕩漾不息。 本論文共分為五個部分： 第一部分，對胡瑗教育思想產(chǎn)生的社會背景進(jìn)行闡述，主要圍繞當(dāng)時政府興學(xué)的政治背景、他的家庭影響、求學(xué)經(jīng)歷等都對他的教育改革思想有著重要的影

3、響。 第二部分，重點(diǎn)談?wù)摵サ慕逃母飳嵺`，他的教育改革實踐主要體現(xiàn)在他當(dāng)時在私學(xué)的傳授、以及講學(xué)蘇州、執(zhí)教湖州、改革太學(xué)的一些措施上。 第三部分，著重闡明胡瑗的教育改革思想，分別從他教育改革的理論基點(diǎn)儒家思想談起，然后論述他的教育改革“明體達(dá)用”的目的，以及為實現(xiàn)這樣的教育目的而采用的“分齋教學(xué)”形式和所傳授的經(jīng)世致用之學(xué)，并且論述他所采用的一系列的教學(xué)原則等等。 第四部分，胡瑗教育改革思想的歷史地位及其對對后

4、世產(chǎn)生的影響。他是“明體達(dá)用”教育思想的實踐者，著力于修復(fù)禮樂、倫理規(guī)范，復(fù)興儒家思想，并注重“學(xué)以致用”，服務(wù)社稷。 第五部分，這是論文最后一個部分，主要總結(jié)胡瑗的教育改革思想，并結(jié)合當(dāng)前的教育改革，提出了幾點(diǎn)啟示：胡瑗創(chuàng)造性地提出分齋教學(xué)，在今天看來，這樣劃分十分正常，但在當(dāng)時是個了不起的創(chuàng)舉。胡瑗明確了自己的辦學(xué)目標(biāo)、育人標(biāo)準(zhǔn)，第一個把模糊的人才培養(yǎng)模式變得清晰了，提出“一人各治一事，又兼攝一事”，這樣避免了學(xué)識的單薄，使