移動學習資源的層次模型研究.pdf

1、近年來，伴隨著全球范圍的無線技術和移動通信技術的快速發(fā)展，移動學習作為一種新型的學習方式應運而生。移動學習是指利用無線移動通信網(wǎng)絡技術，以無線移動通信設備隨時隨地獲取學習信息、學習資源和學習服務的一種學習方式。移動學習是對現(xiàn)有遠程學習方式的補充，它把人們從學習時間和空間的限制中徹底解放出來，將極大提高學習效率，滿足終身學習的需求。 本文在現(xiàn)有移動學習資源建設的基礎上，在XML技術支持下，參照學習技術和資源相關標準，提出了移動學習

2、資源層次模型，為移動學習資源的存儲、標識、打包、交換以及發(fā)現(xiàn)過程提供了可參考的依據(jù)，并且提供了一種公共的方法，將移動學習資源組合成學習對象來完成一次學習體驗。 該模型包括內(nèi)容層次模型、元數(shù)據(jù)、內(nèi)容包裝交換模型、設備特征映射模型和序列定義模型五部分。內(nèi)容層次模型適應原始學習內(nèi)容本身具有的結構層次性，將網(wǎng)絡學習資源分成三種形式：數(shù)字資源對象、可共享內(nèi)容對象和應用數(shù)字對象；元數(shù)據(jù)描述了學習資源的各種屬性，重點在于突出內(nèi)容用于檢索和交換

3、的屬性；內(nèi)容包裝交換模型涉及學習資源的組織和打包，定義了一次學習活動涉及的學習資源的組織形式，以及如何實現(xiàn)在不同的環(huán)境中交換資源的機制；設備特征映射模型作用于內(nèi)容包裝交換模型，形成滿足不同移動設備特征的資源對象；序列定義模型，是基于：IMS SS標準，定義了一系列的標準和方法，能夠描述根據(jù)權威的學習經(jīng)驗定義的學習資源之間的序列以及行為，任何符合標準的LMS能夠識別這些行為，同時以一致的方法次序播放特定的學習行為。 移動學習資源的