移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的層次模型研究.pdf

1、近年來，伴隨著全球范圍的無線技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以無線移動(dòng)通信設(shè)備隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，它把人們從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制中徹底解放出來，將極大提高學(xué)習(xí)效率，滿足終身學(xué)習(xí)的需求。 本文在現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，在XML技術(shù)支持下，參照學(xué)習(xí)技術(shù)和資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)

2、資源層次模型，為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的存儲(chǔ)、標(biāo)識(shí)、打包、交換以及發(fā)現(xiàn)過程提供了可參考的依據(jù)，并且提供了一種公共的方法，將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源組合成學(xué)習(xí)對(duì)象來完成一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 該模型包括內(nèi)容層次模型、元數(shù)據(jù)、內(nèi)容包裝交換模型、設(shè)備特征映射模型和序列定義模型五部分。內(nèi)容層次模型適應(yīng)原始學(xué)習(xí)內(nèi)容本身具有的結(jié)構(gòu)層次性，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源分成三種形式：數(shù)字資源對(duì)象、可共享內(nèi)容對(duì)象和應(yīng)用數(shù)字對(duì)象；元數(shù)據(jù)描述了學(xué)習(xí)資源的各種屬性，重點(diǎn)在于突出內(nèi)容用于檢索和交換

3、的屬性；內(nèi)容包裝交換模型涉及學(xué)習(xí)資源的組織和打包，定義了一次學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及的學(xué)習(xí)資源的組織形式，以及如何實(shí)現(xiàn)在不同的環(huán)境中交換資源的機(jī)制；設(shè)備特征映射模型作用于內(nèi)容包裝交換模型，形成滿足不同移動(dòng)設(shè)備特征的資源對(duì)象；序列定義模型，是基于：IMS SS標(biāo)準(zhǔn)，定義了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和方法，能夠描述根據(jù)權(quán)威的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)定義的學(xué)習(xí)資源之間的序列以及行為，任何符合標(biāo)準(zhǔn)的LMS能夠識(shí)別這些行為，同時(shí)以一致的方法次序播放特定的學(xué)習(xí)行為。 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的