發(fā)展學(xué)生歸納推理技能生物教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、歸納推理技能是人類認(rèn)知技能的核心技能之一，它大大擴(kuò)展了人類認(rèn)識(shí)的視野，是學(xué)校教育內(nèi)容中最普遍最重要的一部分，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歸納推理技能，研究了新的生物課堂教學(xué)模式。本研究旨在探討生物教學(xué)模式對(duì)歸納推理技能的影響和發(fā)展。教學(xué)模式就是將模式研究的方法引入教學(xué)領(lǐng)域而構(gòu)建的一些再現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)因素、抽象特征、動(dòng)態(tài)的本質(zhì)的聯(lián)系和概貌的模式，是不同類型的教學(xué)結(jié)構(gòu)的簡約的概括的范型或方案。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介，因而對(duì)教學(xué)模式的研究既有理

2、論價(jià)值又有實(shí)踐價(jià)值。 本文通過文獻(xiàn)分析確立的研究基本框架是，首先從思維心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論的角度對(duì)歸納推理技能的概念進(jìn)行了操作性定義的鑒定，然后對(duì)歸納推理的內(nèi)容進(jìn)行分類，依據(jù)歸納推理的任務(wù)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，再依據(jù)歸納推理的學(xué)習(xí)過程和思維過程從理論上構(gòu)建歸納推理的生物教學(xué)模式。 本文探討了中學(xué)生在歸納推理生物教學(xué)模式的教學(xué)下，學(xué)生的歸納推理技能和學(xué)業(yè)成就的發(fā)展水平，并且考察了學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)模式等因素與歸納推理技能和學(xué)

3、業(yè)成就的相關(guān)關(guān)系。其主要結(jié)果如下： 第一，歸納推理生物教學(xué)模式有利于歸納推理技能的培養(yǎng)與發(fā)展。第二，歸納推理教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，有利于提高生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第三，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)策略的交互作用對(duì)歸納推理技能有顯著的影響。第四，歸納推理教學(xué)模式適合不同類型學(xué)校學(xué)生，有一定的推廣價(jià)值。 總之，通過學(xué)習(xí)繼承國內(nèi)外有關(guān)發(fā)展學(xué)生歸納推理技能的思維心理學(xué)理論和生物教學(xué)理論構(gòu)建生物課堂歸納教學(xué)模式，對(duì)生物教學(xué)論中教學(xué)模式的豐富