生活化作文教學研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文教學的任務是致力于學生“語文素養(yǎng)”的形成與發(fā)展，“聽說讀寫能力”是“語文素養(yǎng)”的重要組成部分，其中，寫作能力顯得尤為重要。所以開展“生活化作文教學研究”，能促進語文教學質(zhì)量的提高。從而能帶動學生在基礎、閱讀、表達、思維等方面的提高。
　　但是不知從何時起，學生的作文虛假矯情、胡編亂造成風，缺少對生活的細致觀察、真實感受和深入思考。為了消除學生作文與生活脫節(jié)的弊病，筆者擬以心理學興趣理論、陶行知、葉圣

2、陶先生有關生活作文教育的理論和杜威的“教育即生活”理論為理論基礎，試圖依從觀察、感受、積累等一般寫作規(guī)律進行生活作文教學探索，讓學生學思統(tǒng)一，知行統(tǒng)一，在生活中思考、實踐和創(chuàng)造。
　　本文首先對生活化作文教學的現(xiàn)狀進行概括介紹，以及介紹倡導寫生活化作文教學的因由，隨即介紹生活化作文教學應遵循的原則、目標及評價，其中觀察、感受、積累、篩選和謀篇是本文探索的重點。在生活化作文教學中培養(yǎng)學生觀察生活的能力，具體觀察哪些生活內(nèi)容，怎樣觀察

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