高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)探究.pdf

1、1999年第三次全教會做出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，指出“要以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。2000年1月研究性學(xué)習(xí)作為一種理論與實(shí)踐在基礎(chǔ)教育課程中橫空出世。它為教師和學(xué)生都帶來了開放的教育、學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)他們解放思想、大膽想象創(chuàng)造，激勵(lì)他們主動探求新的知識，以多種渠道去獲取知識，并將所學(xué)進(jìn)行綜合實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)自身提出問題、分析問題、解決問題的能力，為師生終身的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定

2、基礎(chǔ)。
　　 音樂教學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)享受、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造音樂美的過程。高中音樂新課標(biāo)要求，音樂要以審美為核心，以學(xué)生的發(fā)展為中心。其意在于，在充分尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展以及音樂興趣和需求的基礎(chǔ)上實(shí)施審美活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究音樂的情感及其表現(xiàn)形式，合作體驗(yàn)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用，使學(xué)生喜愛音樂、學(xué)會享受音樂，促進(jìn)自身音樂方面的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)為高中音樂教學(xué)的變革帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，其力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法理念，為教師教學(xué)提供新

3、的理論依據(jù)與途徑。目前，班級授課是中學(xué)的主要組織形式，課堂是教學(xué)的主陣地。研究性學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、策略、理念，滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，無疑能加快教學(xué)改革的步伐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的革命。因此，如何在高中音樂課堂教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展，成為擺在高中音樂教師面前的重要課題題。
　　 從當(dāng)前研究性理論與實(shí)踐來看，研究性學(xué)習(xí)的理論研究已趨于成熟，但是滲透到學(xué)

4、科課堂教學(xué)中的理論研究還處于初級階段，課堂研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐還未充分展開。本文以高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)的研究為依托，進(jìn)行一個(gè)較系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)的理論闡述，在此基礎(chǔ)上調(diào)查分析音樂課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與問題所在，尋找原因并有針對性的給予一定的教學(xué)策略與分析。本文共分為五個(gè)部分，包括：緒論，研究性學(xué)習(xí)的概述，高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀及問題歸因，高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)的策略，高中音樂研究性學(xué)習(xí)案例分析。力圖為研究性學(xué)習(xí)在高中音樂課堂教學(xué)中

5、的滲透提出一些意見和看法，供大家交流。研究方法，本文主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法。
　　 通過研究，我感到在高中音樂課堂教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，是切實(shí)可行的。當(dāng)然，對教師來說這也是充滿挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革之路，這對教師素質(zhì)提出了更高要求。但是，當(dāng)我們看到了曙光，哪怕閃耀的只是一絲一點(diǎn)，前途的困難義何所畏懼?恩格斯說，人類地球上最美的花朵是思維著的精神。因此，我們所要做的就是對知識探索的堅(jiān)