基于自主學習和協(xié)作學習的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)設計與開發(fā).pdf

1、隨著計算機技術、多媒體技術及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，Internet以能承載諸多形態(tài)的媒體元素而受到教育教學界的極度關注，網(wǎng)絡技術引入教學領域便出現(xiàn)了網(wǎng)絡教育這個新興的教學組織形式。網(wǎng)絡教育不僅突破了時間與空間的限制，使得學習者可以在不同的地點、不同的時間接受教育；而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源在世界范圍內(nèi)的共享。 盡管網(wǎng)絡教育近年來因受到教育界的高度重視得到了極大的發(fā)展，然而，相對于傳統(tǒng)教育來說，其歷史還是比較短的，在網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中還存

2、在著一些有待深入研究和不斷探討的問題。無論是從技術引入教育領域而產(chǎn)生的教育理念的變化和更新方面，還是某些理論所指導的網(wǎng)絡教育實踐研究方面，以及支持網(wǎng)絡教育的技術開發(fā)方面，還存在著一些已經(jīng)引起普遍關注的、存有爭議的問題。 本研究從目前被普遍認同的，存在于網(wǎng)絡教育中的問題分析入手，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)主流的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，存在著對更適合于開展自主學習和協(xié)作學習支持方面的欠缺。結(jié)合相關的教育理論規(guī)約下的、可以被移植到網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式探討，開

3、發(fā)了一個能夠充分發(fā)揮該教學模式的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。論文具體從自主學習和協(xié)作學習這兩種教學模式的構(gòu)成要素、基本特征、操作程序等方面的分析，并結(jié)合相關的實現(xiàn)技術(包括：網(wǎng)絡編程技術、網(wǎng)絡服務技術、數(shù)據(jù)庫技術等)，對相關模塊之間的數(shù)據(jù)交換和共享等問題進行了詳細設計和開發(fā)。最后結(jié)合系統(tǒng)的測試和初步應用，指出了系統(tǒng)存在的問題和不足，為系統(tǒng)修改提供了參考。 本項研究的主要內(nèi)容分為五部分。 第一部分：引言。首先回顧了國內(nèi)外網(wǎng)絡教育的發(fā)展現(xiàn)

4、狀，同時指出了目前網(wǎng)絡教育中存在的一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在下四個方面：第一，對遠程教學系統(tǒng)的建設的重要性認識不足，傳統(tǒng)觀念只重視單獨一門網(wǎng)絡課程的開發(fā)，而忽視信息化教學系統(tǒng)的作用，忽視網(wǎng)絡課件作為一個群體的出現(xiàn)，沒有認識到網(wǎng)絡課程的開發(fā)應該依托于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)之上。第二，教學模式單一，缺乏對教學活動的有效支持。第三，開發(fā)人員與教學設計人員的分離，導致了教學設計思想難于體現(xiàn)。第四，個性化學習體現(xiàn)不足，許多系統(tǒng)沒有向?qū)W生提供個性化的學

5、習工具。正是基于這些問題，筆者提出了本項研究的課題。 第二部分：系統(tǒng)建立的理論依據(jù)。在這部分中首先闡述了自主學習的內(nèi)涵、特征、網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的內(nèi)涵以及自主學習的理論依據(jù)；其次闡述了協(xié)作學習的內(nèi)涵、特征、基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習以及協(xié)作學習的理論依據(jù)；最后，分析了自主學習和協(xié)作學習之間的關系。這些教育教學理論正是設計和開發(fā)本系統(tǒng)的前提和依據(jù)。 第三部分：系統(tǒng)的總體設計概述。這部分首先指出了系統(tǒng)設計的總體目標。其次，按照模塊化

6、軟件設計的原則，對系統(tǒng)的總體設計結(jié)構(gòu)給予了描述。再次，確定了本系統(tǒng)所采用的體系結(jié)構(gòu)為B/S模式。最后，指出了系統(tǒng)對軟硬件的要求。 第四部分：系統(tǒng)主要模塊的設計與實現(xiàn)。主要包括對相關技術的介紹、課程模塊、協(xié)作學習模塊、作業(yè)模塊和學習反思模塊的數(shù)據(jù)庫設計、工作流程、處理邏輯和運行后的界面等。 第五部分：本文的研究結(jié)論和論文的不足之處。對系統(tǒng)的設計進行了總結(jié)，并指出系統(tǒng)仍需完善與改進之處。 本文的主要工作成績包括：