基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、在傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)中,教師能夠靈活、人性化地與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法.網(wǎng)絡(luò)教育由于不受時(shí)間和空間的限制,而被廣泛應(yīng)用.但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處在低級(jí)階段,很多網(wǎng)絡(luò)課件只注重知識(shí)的傳播.怎樣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中吸取傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)因材施教,是一個(gè)值得研究的問(wèn)題.本文對(duì)系統(tǒng)的理論依據(jù)、設(shè)計(jì)思想、軟件實(shí)現(xiàn)技術(shù)等作了較詳盡的闡述,并且在以下幾個(gè)方面作了一些探索和嘗試:考慮到與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)者個(gè)性因素

2、,將同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為多種媒體資源的方式；利用典型的感知派學(xué)習(xí)風(fēng)格分類(lèi)法:弗萊明的VARK量表,將學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為四類(lèi):視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、寫(xiě)讀型、動(dòng)覺(jué)型,對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者提供不同的媒體資源；嘗試在學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W習(xí)者提出指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)策略,這樣一方面有利于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,另一方面將學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略后的學(xué)習(xí)效果保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中,為今后的教育研究工作者提供數(shù)據(jù).本文論述的基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)采用了J2EE的客戶(hù)層、We