女幼童認知發(fā)展影響因素研究——以湖南37-48個月女幼童為例.pdf

1、本研究的目的是考查37-48個月女幼童認知發(fā)展的影響因素，在湖南省16個縣市抽取481名女幼童(37-48個月)作為調查研究對象，并編制《幼兒看護人調查問卷》、《37-48個月兒童認知發(fā)展測評》作為研究工具，再以描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、相關分析、回歸分析等統(tǒng)計方法來了解女幼童認知發(fā)展的城鄉(xiāng)、民族、地域差異，以及探討不同家庭教育環(huán)境和教育狀況對女幼童認知發(fā)展的影響。
　　 研究表明：
　　 1)女幼童認

2、知發(fā)展總分存在城鄉(xiāng)、地域間的差異。城鎮(zhèn)女幼童認知發(fā)展水平要顯著好于農村女幼童；湘北、湘東地區(qū)女幼童認知發(fā)展水平要顯著好于湘西、湘南地區(qū)女幼童。女幼童認知發(fā)展水平不存在民族差異。
　　 2)在家庭教育環(huán)境方面，女幼童的認知發(fā)展狀況在家庭收入、父母受教育程度、父母職業(yè)、是否獨生子女、看護人類型、教育資源擁有量上存在差異。
　　 3)在教養(yǎng)狀況方面，女幼童的認知發(fā)展狀況在家長性別意識、親子共讀時間、親子游戲時間上存在差異。

3、r>　　 4)入園女幼童認知發(fā)展水平顯著好于未入園女幼童。
　　 5)結合多元回歸分析結果認為對于女幼童認知發(fā)展具有重要影響的變量依次是：母親受教育程度、入園狀況、親子共讀時間、女幼童圖書資源擁有量。它們可以解釋認知發(fā)展總體水平變異的35.8％。
　　 最后，研究者根據(jù)本研究的結果進行了分析和討論，并提出了相應的教育建議。首先，以多種形式提升母親的受教育程度；其次，為未入園女幼童開展多種形式的非正規(guī)幼兒教育；再次，提高