大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理的個案研究——以X大學為例.pdf

1、我的人生該怎樣規(guī)劃呢?在大學里我該怎樣去學和提高自己昵?我如何去學對自己人生職業(yè)生涯規(guī)劃有幫助的東西呢?這些類似的問題在我腦海中若隱若現(xiàn)。同時走進大學的同學，一樣的老師，而畢業(yè)后各自的發(fā)展卻各不相同，有的與專業(yè)有關，有的與專業(yè)有一點聯(lián)系，有的與本專業(yè)無關。又有什么因素影響這樣的差別呢?加上我從事學生工作的性質，這引起了我對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理的進一步思考和研究的興趣。本論文主要探討了X大學的學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理的水平以及各類因素對其影

2、響的程度。本研究中，X大學的學生在大學階段職業(yè)生涯是如何規(guī)劃管理的?影響X大學的學生在職業(yè)生涯規(guī)劃管理的因素是什么?我的研究就是沿著這個思路，溯源而上，試圖從大學生個人的視角探討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理中普遍的又實際存在的規(guī)劃管理過程，讓學生全面的了解自己、認識自己，急學生之所急，需學生之所需，同時也是對教育決策者以很大的幫助。
　　 本研究的方法是質的研究，對X大學的八名大學生進行深入訪談的基礎上，主要從大學生的視角，在職業(yè)生涯

3、規(guī)劃管理上分別從大學初期、大二大三學習過程中、選擇就業(yè)時、人生自我價值實現(xiàn)的四個階段對X大學的學生進行描述和分析，通過學生個案分析的方式對研究結果進行呈現(xiàn)，并提出了一些促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理的激勵措施。在對原始資料分析的基礎上，本研究總結出了三個結論如下：大學職業(yè)生涯規(guī)劃管理的階段性，指大學職業(yè)生涯規(guī)劃管理符合職業(yè)生涯發(fā)展階段。即大學職業(yè)生涯規(guī)劃管理會經歷自我探索階段、職業(yè)認知發(fā)展階段、職業(yè)發(fā)展確立階段；大學職業(yè)生涯規(guī)劃管理的教育性