教師課程意識視野下我國高校本科教學(xué)改革.pdf

1、本科教學(xué)改革一直是我國高等教育改革的焦點(diǎn),但這些教學(xué)改革都沒有取得預(yù)期的效果。以往的教學(xué)改革雖然將教師教學(xué)質(zhì)量的提高納為教學(xué)改革的重點(diǎn),但這些提高教師教學(xué)水平等措施都是教育當(dāng)局給予教師的“指令”,而很少從教師自身的角度出發(fā)去探究教學(xué)改革之路。所以,對教師課程意識的內(nèi)涵及要素進(jìn)行思考,并以此為角度來審視我國高校本科教學(xué)改革既具有理論價(jià)值又具有實(shí)踐意義。
　　 教師課程意識是教師提高其教學(xué)水平的一種自我意識,其本質(zhì)是將課程主體意識、

2、課程設(shè)計(jì)意識、課程資源意識、課程評價(jià)意識等融入到教學(xué)前后,并及時進(jìn)行反思。教師課程意識決定了教學(xué)價(jià)值取向、新課程觀念、教學(xué)模式、課程資源以及教學(xué)評價(jià)等五個方面。但是在實(shí)踐中,我國高校本科教學(xué)改革中尚存在教師課程意識缺失而導(dǎo)致本科教學(xué)改革無法取得良好效果的問題。在教師課程意識視野下,要改變目前本科教學(xué)改革的現(xiàn)狀,必須通過給予教師充足的權(quán)力以及倡導(dǎo)課堂教學(xué)對話來強(qiáng)化教師課程主體認(rèn)知；從促進(jìn)教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識以及幫助教師努力提升反思意識