高中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).pdf

1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，時(shí)代需要人才，在科學(xué)技術(shù)不斷充斥我們生活的今天，要想處于不敗之地，就要不斷地創(chuàng)新?！坝游磥砜萍嫉奶魬?zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為素質(zhì)教育要求下的學(xué)生，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。但長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，語文閱讀教學(xué)往往只重視記憶，重視知識(shí)的傳授，忽略創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。有的教師雖然意識(shí)到創(chuàng)新思維能力的重要，但在閱讀教學(xué)中由

2、于要求答案的高度統(tǒng)一，以及對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)還停留在淺層次，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了阻礙。 2002年秋季，教育部頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把鑒賞提到了前所未有的高度，并明確提出要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并通過思考，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，以利于逐步形成自己的思想，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有賴于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。一個(gè)人只有具有創(chuàng)新能力，在閱讀時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問

3、題，才能形成自己獨(dú)立而深刻的見解。一個(gè)人只有具有創(chuàng)新能力，才能夠迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。 閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品是作者認(rèn)識(shí)世界的結(jié)晶，不同的讀者鑒賞會(huì)有不同的感受，所以閱讀教學(xué)為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了有利的條件。但是光有條件還不夠，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力必須遵循一定的原則：一是尊重學(xué)生的主體意識(shí)原則；二是循序漸進(jìn)原則；三是求異存同原則；四是啟發(fā)性原則。把握這四項(xiàng)原則，不僅可以保證閱讀教學(xué)順利開展，更可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維水

4、平能夠不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力可以從激發(fā)興趣、入境分析、以疑引思、比較聯(lián)系、激發(fā)想象、課外閱讀幾個(gè)方面入手。在閱讀教學(xué)中通過以上途徑提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 總之，在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的這種參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多視角地閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中不斷質(zhì)疑，想象，不斷地讀出新意，悟出新意，從而打開他們創(chuàng)新性思維的門扉，把他們引入積極思考的王國。