高等職業(yè)教育個體投資風險分析.pdf

1、隨著世界教育范圍內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育向中學后階段轉(zhuǎn)移，20世紀90年代末期，中國的職業(yè)技術(shù)教育也迅速從中等教育階段推進到高等教育階段，招生規(guī)模在不斷擴大，辦學形式日益多樣化，專業(yè)設(shè)置也較有特色。 人們接受教育總是希望藉此增加個人收益、實現(xiàn)自身價值，尤其在高等教育大眾化越來越明顯的今天，一種“不進則退”的思想觀念指導著廣大的學生和家長，驅(qū)使他們不斷地投入時間、精力和金錢到教育中去。職業(yè)教育是一種特殊類型的教育，不論是國家還是個體，接受或

2、舉辦這種類型的教育都需要支出大量的費用，其中既包括會計成本也包括隱性機會成本。在我國，高等教育的收益率明顯低于其他的發(fā)達國家，并且由于中國的勞動力市場還處于成長期，市場經(jīng)濟體制尚不完善，使得許多高職院校的畢業(yè)生無法順利實現(xiàn)就業(yè)，或者“學不致用”。因此，人們逐漸意識到即便是投資高等教育，也會存在風險。 本文將高職教育的個人投資收益風險作為研究對象，通過對江蘇省部分高職院校的在校生與畢業(yè)生的問卷調(diào)查來分析投資高等職業(yè)教育個人所承擔的