名師成長(zhǎng)論——名師成長(zhǎng)的模式、機(jī)制和規(guī)律研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越體會(huì)到作為課程改革的主要實(shí)踐者--教師的全面素質(zhì)的提高對(duì)課程改革的意義;同時(shí)隨著教師專業(yè)化理論研究的不斷深入,人們也越來(lái)越關(guān)注教師--尤其是名師的專業(yè)化的成長(zhǎng)和發(fā)展.在此背景下本研究主要采用了文獻(xiàn)、比較、敘述與案例相結(jié)合等方法,按照是什么--怎么樣--為什么的邏輯思路,對(duì)名師成長(zhǎng)的核心問(wèn)題－－成長(zhǎng)模式、成長(zhǎng)機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行理論和實(shí)踐方面的探討. 首先,對(duì)名師的概念和內(nèi)涵進(jìn)行

2、了界定.關(guān)于名師的概念界定,近幾年來(lái)見(jiàn)諸文獻(xiàn)的近十種,似乎莫衷一是.本研究采用漸近法對(duì)名師的概念進(jìn)行了界定即其一,首先是教師;其二,具有一定的知名度;其三,具有一定的美譽(yù)度;其四,具有一定的認(rèn)可度;其五,具有一定的影響度;其六,具有較高的教師專業(yè)素養(yǎng);其七,具有一定的創(chuàng)造性;其八,具有的突出成就;其九,名師是在教育領(lǐng)域中自然而然形成的. 其次,對(duì)名師成長(zhǎng)的基本模式進(jìn)行了分析和討論,重點(diǎn)介紹了本研究中名師成長(zhǎng)的主要模式--三棲式的

3、主要特點(diǎn),即既要會(huì)教學(xué),又要能研究,還要能寫(xiě)作,并分析了三者之間的關(guān)系,其中教是研的前提和基礎(chǔ),研是教的總結(jié)和提高,而寫(xiě)則是教和研的概括和升華. 再次,探討了名師成長(zhǎng)的機(jī)制.本論文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了分析:一是人格機(jī)制,主要討論了理想、愛(ài)心、執(zhí)著三個(gè)方面;二是行為機(jī)制,主要討論了學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思三個(gè)方面;三是外因(環(huán)境)機(jī)制,主要討論了家庭、組織和社會(huì)三個(gè)方面.其中第一個(gè)方面屬于內(nèi)在的精神層面的機(jī)制,第二個(gè)方面屬于外顯的行動(dòng)操作

4、方面的機(jī)制;第三個(gè)層面屬于外部影響因素層面的機(jī)制.三者之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,共同作用于名師成長(zhǎng)的全過(guò)程. 最后,結(jié)合本研究的對(duì)象及以往的有關(guān)研究,從以下六個(gè)方面討論了名師成長(zhǎng)中的基本規(guī)律,一是名師成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)與規(guī)律,主要介紹名師在入職適應(yīng)期、成熟勝任期、高原平臺(tái)期、成功創(chuàng)造期的主要特點(diǎn)和規(guī)律;二是名師成長(zhǎng)關(guān)鍵期的特點(diǎn)與規(guī)律,主要介紹名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,即入職適應(yīng)期的特點(diǎn)和規(guī)律;三是名師成長(zhǎng)的突破期的特點(diǎn)規(guī)律,主要介紹名師成長(zhǎng)