浙派名師專業(yè)成長規(guī)律研究.pdf

1、浙江歷史悠久，是中華民族古老文明的發(fā)祥地之一。浙江區(qū)域文化富有水性，依賴于水的浸潤與滋養(yǎng)，體現(xiàn)出開放性、創(chuàng)造性、交融性、互補(bǔ)性的特征。在這種地域文化的滋養(yǎng)下，涌現(xiàn)了一大批教學(xué)理念嶄新、教學(xué)技藝高超、教學(xué)科研成果領(lǐng)先、屢屢在全國教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的浙派名師。
　　本論題在對浙派名師概念的界定基礎(chǔ)上，通過訪談和問卷調(diào)查等研究方法，重點(diǎn)歸納出浙派名師的特征有人格崇高，務(wù)實(shí)進(jìn)??；知識(shí)淵博，理念先進(jìn)；技能精湛，藝術(shù)超群。從橫向上分析影響浙派名師

2、專業(yè)成長的內(nèi)部原因有個(gè)人情感機(jī)制包括專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)和自我效能感、個(gè)人行為機(jī)制包括終身學(xué)習(xí)、實(shí)踐磨礪、行動(dòng)研究和批判反思；外部因素有專業(yè)引領(lǐng)、關(guān)鍵事件、同伴互助、培訓(xùn)深造；地域因素有區(qū)域水文化的滋養(yǎng)和雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐。從縱向上概括出浙派名師不同成長階段的特征。入職適應(yīng)期：職業(yè)觀念從理想化轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)化，對教學(xué)充滿著激情；理論知識(shí)豐富，實(shí)踐性知識(shí)不足；教學(xué)能力欠缺，應(yīng)變能力不足。成熟勝任期：教材知識(shí)體系化，實(shí)踐性知識(shí)增多；教育能力增強(qiáng)，初步形成