農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育研究.pdf

1、江澤民同志在十五大報告中突出強調(diào)了科教興國戰(zhàn)略和大力推進科教興農(nóng)方針。他指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大的人力資源優(yōu)勢，關系21世紀社會主義事業(yè)的全局，要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。培養(yǎng)現(xiàn)代新農(nóng)民關鍵要靠農(nóng)民職業(yè)技術教育，雖然國家為發(fā)展農(nóng)民職業(yè)技術教育提供了一些政策上的保證，但是隨著中國加入WTO，高等教育市場化、大眾化、全球化，以及辦學自主化、需求多元化等歷史進程日益加

2、快，各級各類大學面臨的競爭日趨激烈，作為我國高等教育組成部分的農(nóng)民職業(yè)技術教育自然也面臨著巨大的競爭。近些年來，農(nóng)職學校在改革與發(fā)展的進程中，出現(xiàn)了一些問題，一些地方對發(fā)展農(nóng)民職業(yè)技術教育的重要性缺乏足夠的認識：投入不足，基礎薄弱，辦學條件較差；辦學定位不準確，專業(yè)設置不合理，師資隊伍不健全，教育教學質(zhì)量不高等等。這些問題使得農(nóng)民職業(yè)技術教育日益走下坡路，失去競爭力。
　　 品牌是市場發(fā)展的產(chǎn)物，它代表著某一產(chǎn)品或服務的名稱和標

3、志。和商業(yè)品牌一樣，大學品牌已經(jīng)成為人們識別一所大學水平、科技創(chuàng)新實力的標志。但是，學術界從品牌角度去進行研究農(nóng)民職業(yè)技術教育幾乎沒有。本研究借助品牌學和職業(yè)技術教育學等學科的一些基本原理和分析方法，通過對北京和沈陽的6所農(nóng)民職業(yè)技術教育學校品牌培育的現(xiàn)狀分析，試圖構建一個關于農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育的理論框架，探索出一條適合我國農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育的道路。
　　 第一部分導言。包括問題的提出、研究的目的和意義、文獻綜述、概

4、念界定和研究方法。
　　 第二部分農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育的一般理論。主要闡述了農(nóng)民職業(yè)技術教育的相關理論的和品牌的一般理論，并在品牌的一般理論基礎上得出了農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌的構成要素。
　　 第三部分農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育的現(xiàn)狀分析。主要介紹了農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育的必要性和可能性以及當前農(nóng)民職業(yè)技術教育發(fā)展存在的主要問題。
　　 第四部分農(nóng)民職業(yè)技術教育品牌培育實證分析。主要介紹了沈陽和北京6所農(nóng)職學校