西方大學(xué)教授治校研究.pdf

1、教授治校是西方大學(xué)的傳統(tǒng)管理模式，有著悠久的歷史，萌芽于中世紀(jì)的巴黎大學(xué)。在中國，教授治校的歷史并不長(zhǎng)，而且曾一度中止。近年來，隨著高校管理體制改革的進(jìn)行，教授治校開始受到越來越多的關(guān)注。教授治校，本質(zhì)上就是由教授集體全權(quán)處理大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)。教授治校是大學(xué)作為探索高深學(xué)問的場(chǎng)所的本質(zhì)要求，是由高等教育管理的特殊性所決定的。教授治校的實(shí)施可以調(diào)動(dòng)作為學(xué)術(shù)主體的教授的積極性，發(fā)揮他們?cè)诟叩冉逃芾碇械淖饔?，促進(jìn)我國建成世界一流大學(xué)。

2、本文從以下四個(gè)部分進(jìn)行研究： 第一部分是對(duì)西方大學(xué)教授治校歷史演進(jìn)的研究。根據(jù)教授治校發(fā)展的階段特征分為形成、鞏固、發(fā)展、變革四個(gè)時(shí)期。形成時(shí)期從1208年巴黎大學(xué)的建立開始到1500年；鞏固時(shí)期從1500年到1810年；發(fā)展時(shí)期從1810年柏林大學(xué)的建立到1945年；變革時(shí)期從1945年到現(xiàn)在。 第二部分是對(duì)教授治校運(yùn)行模式的研究。根據(jù)學(xué)術(shù)管理的權(quán)力結(jié)合的方式劃分為三種模式：歐陸模式、英國模式和美國模式。并從基本工作單

3、位層次、中間層次和制度層次三個(gè)層次對(duì)這三種模式進(jìn)行分析比較。 第三部分是對(duì)教授治校的理論探討。先從大學(xué)的本質(zhì)屬性角度、教授治校與學(xué)術(shù)自由關(guān)系的角度、高等教育管理的特殊性的角度、高等教育面臨的新挑戰(zhàn)的角度探討了教授治校存在的合理性。然后從精力的限制、全局觀念的缺乏和雙重角色的尷尬三個(gè)角度闡述了教授治校的局限性。 第四部分探討了中國大學(xué)教授治校的未來走向。中國大學(xué)的教授治校的歷史分為四個(gè)階段：萌芽階段、停滯階段、恢復(fù)階段和發(fā)