自然主義教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育的啟示.pdf

1、自然主義教育(naturalisticeducation)是指教育要按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律米進(jìn)行,產(chǎn)生于西方早期的教育家所強(qiáng)調(diào)的自然教育理論。早在古希臘時(shí)代,亞里士多德就對(duì)人與自然的關(guān)系作出了初步的闡述,捷克的教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也提出了“模仿自然”一說(shuō)法,法國(guó)教育家盧梭明確的提出自然教育和兒童本位的教育觀,裴斯泰洛齊批判舊教育中一切殘害兒童天性的行為,并提出教育要符合人類本性、要符合心理學(xué)規(guī)律,十九世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特提出

2、教育者最先要掌握的就是心理學(xué)。自然主義教育思想在西方教育史上產(chǎn)生了極其重要的影響,并且為西方世界的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。
　　 自然主義教育的目的觀就是要依照自然的法則,重視人的存在,培養(yǎng)“自然人”。自然主義教育思想之魂就是人的教育,它強(qiáng)調(diào)要重視對(duì)兒童的個(gè)性研究,要確立兒童在教育過(guò)程中的主體性地位,并且重視對(duì)兒童心理發(fā)展的研究。
　　 我國(guó)的教育在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在各方面的缺陷,雖然素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也在被貫徹實(shí)施,但是在

3、具體的教育過(guò)程當(dāng)中卻沒(méi)有真正的領(lǐng)悟劍素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精髓。如個(gè)性化教育的偏差;兒童在教育過(guò)程當(dāng)中的主體性被忽視和淡忘;教師在教學(xué)中平偏重于對(duì)知識(shí)的單純掌握,重在課堂、重在教;對(duì)兒童個(gè)體人生體驗(yàn)的忽視等。
　　 針對(duì)這些問(wèn)題,本研究通過(guò)對(duì)自然主義教育思想的深入了解,以及對(duì)自然主義教育目的觀的現(xiàn)代價(jià)值考察,認(rèn)為透過(guò)自然主義教育可以為我國(guó)的教育提供參考。通過(guò)結(jié)合教育人類學(xué)的理論知識(shí),如人的可塑性、可教育性、教育需要性和教育意向性等

4、,來(lái)支撐和證明白然主義教育思想的可取性,充分利用和掌握自然主義教育的核心思想,來(lái)為我國(guó)當(dāng)前教育有所啟發(fā)。自然主義教育可以為我國(guó)個(gè)性化教育創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間;可以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人;并且促使教師要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律等。
　　 自然主義教育思想不但在西方教育史上起劍了不可磨滅的作用,并且它散發(fā)出米的獨(dú)特魅力,也對(duì)我國(guó)的教育產(chǎn)生影響。因此,我們要準(zhǔn)確把握自然主義教育思想的靈魂,這樣,會(huì)對(duì)我國(guó)的教育帶來(lái)