農(nóng)村城鎮(zhèn)化與學(xué)校教育服務(wù)功能的拓展.pdf

1、本文通過對農(nóng)村發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀的考察及對農(nóng)村小城鎮(zhèn)社區(qū)農(nóng)民、學(xué)生生活的觀察、訪談，了解他們生活方式，思考他們在適應(yīng)城鎮(zhèn)化生活中的教育需求及農(nóng)村學(xué)校教育服務(wù)功能的發(fā)揮、拓展的意義、方法。 隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村家庭不斷向小城鎮(zhèn)聚集。小城鎮(zhèn)社區(qū)成為農(nóng)民生活、生產(chǎn)的新家園。傳統(tǒng)村落在逐漸離散，農(nóng)村社區(qū)精神在失落。小城鎮(zhèn)社區(qū)成為社會建設(shè)、管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，成為各種社會矛盾的交匯點，在農(nóng)民市民化過程中，農(nóng)民將會經(jīng)歷文化濡化、文化重建

2、、文化再適應(yīng)的過程，從而成為真正意義上的城鎮(zhèn)新市民。學(xué)校是社區(qū)文化教育的基石，有豐富的教育資源，加強學(xué)校教育資源與社會資源的融通，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以滿足社區(qū)農(nóng)民日益增長的教育需求，為社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。農(nóng)村教育應(yīng)面向社區(qū)開放，有責(zé)任培育適應(yīng)社區(qū)生活的學(xué)生市民。目前，社區(qū)教育在學(xué)校教育中沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)校教育封閉、脫離社區(qū)的現(xiàn)象較為普遍。教育工作者有責(zé)任在實踐中建構(gòu)適應(yīng)社區(qū)生活的校本課程，探索德育教育新內(nèi)容，傳播以人為本的