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文檔簡介
1、隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，社會對職業(yè)人才的要求越來越高，但職校生的整體素質(zhì)卻不盡如人意，尤其是語文能力比較低下。究其原因，除了社會、學(xué)生對文化課的認識偏差及職業(yè)學(xué)校的特點之外，還有語文學(xué)科自身的原因，其陳舊、落后的評價機制導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性低下，語文能力退化。因此要采用多元化的評價形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實提升學(xué)生的語文能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過語文能力多元化評價實踐的內(nèi)容、方法、形式及原則，多角度、多標(biāo)準(zhǔn)去肯定、評價學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的
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