基于績效技術(shù)的高職院校技能培訓(xùn)研究.pdf

1、教育技術(shù)學(xué)自20世紀(jì)中葉作為一門獨立的專業(yè)產(chǎn)生以來，其理論和實踐都獲得了巨大的發(fā)展。從歷史上看，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的重點幾經(jīng)遷移：從強(qiáng)調(diào)資源，到強(qiáng)調(diào)教學(xué)，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。教育技術(shù)的實踐范圍也不斷拓展，到目前，績效技術(shù)已經(jīng)成為教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。 績效技術(shù)是吸收了企業(yè)培訓(xùn)、程序教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的理念，在改進(jìn)企業(yè)績效的過程中逐步形成的。它是運用分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價的系統(tǒng)方法來提高個人和組織的工作業(yè)績的研究和實踐領(lǐng)域。“

2、它幫助個人和組織取得更好的成效……既幫助人們學(xué)習(xí)如何勝任工作，也在他們勝任工作時幫助他們做好工作?！?我們認(rèn)為，對績效問題的關(guān)注是教育技術(shù)理論與實踐發(fā)展的必然選擇。從教育領(lǐng)域中走出來的績效技術(shù)，在企業(yè)管理的實踐中逐漸發(fā)展了用“非教學(xué)手段”解決績效問題的理念。本文所研究的績效技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正是借鑒于此，強(qiáng)調(diào)從績效的角度來考察分析對教學(xué)產(chǎn)生影響的非教學(xué)因素，總結(jié)出評價教育績效的指標(biāo)體系，并構(gòu)建教育績效改進(jìn)模型，以期能夠突破原有

3、教學(xué)設(shè)計方法的局限性，從更深層次上挖掘產(chǎn)生教育績效問題的原因。 世界經(jīng)濟(jì)的競爭歸根結(jié)底是人力資源素質(zhì)的競爭?，F(xiàn)代社會特別需要大量的具有豐富實踐經(jīng)驗、勤奮敬業(yè)、技藝高超的技能型人才。高級技能人才短缺問題已成為當(dāng)代中國亟待解決的熱點問題，無論是政府部門、還是社會或個人都已認(rèn)識到解決這一問題的重要性。我國加入WTO后，要成為制造業(yè)大國，高級技能人才必將成為國家的寶貴財富。 高職院校是培養(yǎng)高級技能人才的主陣地。本課題將根據(jù)高等職