欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中生社區(qū)感的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、在社區(qū)心理學(xué)中，社區(qū)的心理感(psychologicalsenseofcommunity)或社區(qū)感(senseofcommunity)是一個(gè)核心概念，指社區(qū)成員對(duì)社區(qū)生存與發(fā)展的心理?xiàng)l件及相互影響的態(tài)度體驗(yàn)，其結(jié)構(gòu)要素包括集體認(rèn)同(認(rèn)知因素)、相互依戀(情感因素)和傳承傾向(行為傾向)。 初中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中生對(duì)生活環(huán)境特別是課堂與學(xué)校社區(qū)的態(tài)度體驗(yàn)，無(wú)論對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)班級(jí)、學(xué)校的和諧穩(wěn)定，都具有十分重

2、要的意義。 本研究將測(cè)量法與訪談法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中生的社區(qū)感特點(diǎn)及影響因素進(jìn)行了比較系統(tǒng)的探討，并根據(jù)研究結(jié)果提出了若干教育對(duì)策。 主要的研究結(jié)果是： 1.欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中生社區(qū)感發(fā)展的總體水平呈逐步上升趨勢(shì)，初一階段社區(qū)感水平最低，初二階段逐步增長(zhǎng)，初三階段的社區(qū)感水平在初中時(shí)期達(dá)到最高點(diǎn)，但在初三階段，學(xué)生的課堂社區(qū)感水平起伏較大(明顯增長(zhǎng))，而學(xué)校社區(qū)感水平反而下降。 2.在課堂社區(qū)分

3、量表得分上，男女生之間差異不顯著；在學(xué)校社區(qū)分量表上，女生的得分顯著高于男生；在社區(qū)感總分上，男女生之間差異顯著。 3.在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，在獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭、農(nóng)村與城區(qū)、完整家庭和離異家庭、住校生和通校生等變量之間差異不顯著。 4.在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，父母高學(xué)歷組與低學(xué)歷組之間差異非常顯著，父母高學(xué)歷組學(xué)生的社區(qū)感水平明顯高于父母低學(xué)歷組的學(xué)生。

4、5.在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，在成績(jī)好、中、差的學(xué)生之間差異顯著，成績(jī)好的學(xué)生其社區(qū)感水平明顯高于成績(jī)中等和成績(jī)差的學(xué)生；在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間差異非常顯著，學(xué)生干部的社區(qū)感水平明顯高于非學(xué)生干部；在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)分量表得分上，團(tuán)員與非團(tuán)員之間差異非常顯著，在學(xué)校社區(qū)分量表得分上，團(tuán)員與非團(tuán)員之間差異顯著，團(tuán)員的社區(qū)感水平明顯高于非團(tuán)員。 6.在社區(qū)感總分

5、及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，參加學(xué)科興趣小組的學(xué)生社區(qū)感水平明顯高于不參加學(xué)科興趣小組的學(xué)生，差異非常顯著；在社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分上，參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生社區(qū)感水平明顯高于不參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，差異非常顯著。 7.影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中生社區(qū)感的主要因素有：父母的受教育水平及教養(yǎng)方式，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴交往和業(yè)余愛(ài)好等。 8.為了提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中生的社區(qū)感水平，建議采取以下教育對(duì)策：根據(jù)欠