初中生體育學(xué)習(xí)興趣與成就目標定向的相關(guān)研究.pdf

1、當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正在轟轟烈烈的進行之中，新課標、新課程理念與教學(xué)策略給每個體育工作者提出了新要求。它不僅提出要使體育與健康課程更加注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，更強調(diào)了要在體育教育過程中增進學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)能力的功能，這就使體育的功能延伸至社會生活。 “激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”是《新課標》的四個基本理念之一，從中我們可以看出體育興趣在體育教學(xué)中的重要作用。它既是架通到終身體育的橋梁，又是培養(yǎng)終身體

2、育的前提條件和動機基礎(chǔ)。而體育學(xué)習(xí)興趣又是體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的保證，是體育興趣的延伸和鞏固。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生自覺進行身體活動，豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)團隊精神，融洽人際關(guān)系，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的條件。學(xué)生有了興趣，就會持之以恒、樂此不疲的進行鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。 在《新課標》中同時還提出要將體育教學(xué)功能延伸至社會生活，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在社會認知方面，目標定向

3、是動機在社會認知方向的表征，目標定向的研究是動機研究的前沿課題。人的活動由動機引起，動機是心理學(xué)研究的核心概念，而成就目標定向是成就動機在社會認知方向的表征。隨著成就目標定向理論的蓬勃發(fā)展，成就目標定向理論已經(jīng)成為體育教學(xué)領(lǐng)域的一項新的指導(dǎo)理論，它的任務(wù)是以學(xué)習(xí)目標為主的個體所具有的素質(zhì)與素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標相吻合。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生目標定向的培養(yǎng)越來越重要。通過對目標定向的研究可以更好的了解學(xué)生動機發(fā)展?fàn)顩r。通過科學(xué)的目標

4、定向的培養(yǎng)能使學(xué)生增強自信心、正確對待成功與失敗、更多的體會運動的快樂。這樣也就要求體育教育工作者必須加強對成就目標定向的研究，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的成就目標定向。 因此，從《新課標》我們可以看出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與正確科學(xué)的成就目標定向都已經(jīng)成為體育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，但二者間是否存在關(guān)聯(lián)呢？目前在體育教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趦烧吒髯詥为毜膶嵶C研究并不少，但關(guān)于兩者的相關(guān)研究較少，針對這種情況本研究力求從實證角度探討研究兩者各維度之間的

5、相關(guān)關(guān)系，為教師有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生形成正確地目標定向提供理論依據(jù)，使學(xué)生體會運動的快樂，正確的面對失敗和挫折，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣并逐步向終身體育遷移，為最終形成終身體育奠定良好基礎(chǔ)。 在研究過程中，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行了系統(tǒng)研究。采用初中生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查量表和成就目標定向三分法調(diào)查量表作為研究工具。運用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件對所獲數(shù)據(jù)進行T檢驗、方差分析和皮爾森相關(guān)分析，并得到以

6、下結(jié)果： (1)初中男生與初中女生在體育學(xué)習(xí)興趣的各維度上均存在顯著性差異；在成就目標定向的學(xué)習(xí)目標定向、成績——接近目標定向、成績——回避目標定向方面無顯著性差異，各項均值基本接近。 (2)體育學(xué)習(xí)興趣上初中一、二年級學(xué)生與初中三年級學(xué)生在消極興趣、積極興趣、運動參與三個維度上均存在顯著性差異。在成就目標定向上，初中一年級學(xué)生與初中二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)目標定維度上具有顯著性差異，初中一年級學(xué)生與初中三年級學(xué)生在成績——接近

7、目標定向維度上存在顯著性差異。 (3)在體育學(xué)習(xí)興趣上，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中學(xué)生相比在體育關(guān)注、自主與探究能力兩個維度上存在非常顯著性差異，而且城市初中生明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生。在成就目標定向上，城市學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生在成績——接近目標定向、成績——回避目標定向上兩個維度上存在非常顯著性差異，而且城市初中生明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生；而在學(xué)習(xí)目標定向這個維度上，無顯著性差異。 (4)體育學(xué)習(xí)興趣的各個維度與成就目標定向的學(xué)習(xí)目標定向維度均