師范生成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)策略運用的調(diào)查研究.pdf

1、成就目標(biāo)與學(xué)習(xí)策略研究是當(dāng)前教育心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱門話題.本研究以Pintrich(2000)四維成就目標(biāo)定向分類理論和Mckeachie等(1990)、Graham和Golan(1991)對學(xué)習(xí)策略研究,把成就目標(biāo)分為:掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、成績趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo);把學(xué)習(xí)策略分為:表層認(rèn)知策略、深層認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略.該研究運用問卷法,以師范生為研究對象,通過自編成就目標(biāo)量表和學(xué)習(xí)策略量表調(diào)查師范生成就目標(biāo)與

2、學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀,并尋求兩者之間的關(guān)系.該研究在成就目標(biāo)分類、學(xué)習(xí)策略分類和研究對象選擇等方面有一定的研究意義.該研究通過對412名師范生進行調(diào)查研究,結(jié)果表明:1.目前師范生在成就目標(biāo)運用上以掌握趨近目標(biāo)為主,成績趨近目標(biāo)運用最少;師范生在學(xué)習(xí)教育學(xué)時所運用的策略以認(rèn)知策略中的深層認(rèn)知策略為主,資源管理策略的運用最較少.2.成就目標(biāo)的結(jié)構(gòu)類型可以分為掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、成績趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo)四個方面,四分法具有構(gòu)想的合理性.

3、3.師范生的成就目標(biāo)在性別、學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)性質(zhì)、家庭住址、父母職業(yè)等背景變量上均未達到顯著差異水平.學(xué)校性質(zhì)在掌握趨近目標(biāo)上有顯著性差異.4.師范生的學(xué)習(xí)策略在性別、學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)性質(zhì)、家庭住址、父母職業(yè)等背景變量上均未達到顯著差異水平.男女學(xué)生在表層認(rèn)知策略上有顯著差異.5.師范生成就目標(biāo)與學(xué)習(xí)策略之間具有顯著正相關(guān).掌握趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo)與學(xué)習(xí)策略四因素均存在顯著正相關(guān),表層認(rèn)知策略和資源管理策略與成就目標(biāo)的四因素亦均存在顯著正