廣州地區(qū)農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類普通高等院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)比研究.pdf

1、武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，武術(shù)教學(xué)作為學(xué)校體育教育重要組成部分?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施對(duì)廣州地區(qū)普通高等院校的武術(shù)教學(xué)改革提出新的要求，形成一股武術(shù)教學(xué)改革狂熱之風(fēng)。但是廣州地區(qū)普通高等院校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂觀的，多數(shù)普通高等院校的武術(shù)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，未能充分體現(xiàn)武術(shù)獨(dú)特的文化內(nèi)涵、健身價(jià)值功能以及推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校的蓬勃發(fā)展；與學(xué)生的興趣、實(shí)際需求存在較大差異。因此，深入剖析了廣州地區(qū)

2、農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類普通高等院校武術(shù)教學(xué)中存在異同點(diǎn)，探尋武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有效途徑和方法，為武術(shù)運(yùn)動(dòng)得到更好的發(fā)展空間提供切實(shí)的、可行的措施，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性與興趣，自覺地把武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為終身鍛煉項(xiàng)目，使我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到良好的繼承與迅猛發(fā)展。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)廣州地區(qū)農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類普通高等院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)比研究。研究結(jié)果表明:結(jié)果與分析：
　?。?）農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類

3、的武術(shù)教學(xué)都缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，其中醫(yī)學(xué)類院校受領(lǐng)導(dǎo)重視程度較高，農(nóng)、經(jīng)院校受領(lǐng)導(dǎo)重視程度較差；
　?。?）醫(yī)學(xué)類院校武術(shù)課程設(shè)置較為合理，農(nóng)、經(jīng)院校武術(shù)課程設(shè)置存在不科學(xué)，武術(shù)工作落實(shí)不到位；
　　（3）農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類院校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、教材陳舊，呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)課比較感興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意，教師的教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法等有待于進(jìn)一步提高；
　?。?）經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)類院校武術(shù)教師學(xué)歷師資設(shè)置較為合理，農(nóng)類院校較

4、差；農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類院校的武術(shù)教師年齡師資設(shè)置較為合理，經(jīng)濟(jì)類院校呈中老年化，降低武術(shù)教師投入大量精力發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)；農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類院校均存在非專業(yè)武術(shù)教師擔(dān)任武術(shù)課程現(xiàn)象，不利于推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展；
　　（5）農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類院校的武術(shù)考核評(píng)價(jià)體系不完善，主要體現(xiàn)在“重技術(shù)，輕理論”；
　?。?）醫(yī)學(xué)類院校武術(shù)教師的進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)較農(nóng)、經(jīng)類院校多；學(xué)生的武術(shù)課余活動(dòng)開展較農(nóng)、經(jīng)類院?；钴S；
　　（7）農(nóng)、經(jīng)、醫(yī)類院校的武術(shù)場(chǎng)地