構(gòu)建語文動(dòng)態(tài)生成課堂的理論與實(shí)踐——以初中語文教學(xué)為例.pdf

1、“動(dòng)態(tài)生成”課堂教學(xué)是指教師運(yùn)用彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在師生交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，以即時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題、情景或觀點(diǎn)為契機(jī)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，全面展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)成或拓展教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。但語文教學(xué)的現(xiàn)狀則是教學(xué)中對(duì)“非預(yù)期事件”的忽視；課堂教學(xué)改革走進(jìn)“新模式”。究其原因是對(duì)教學(xué)過程認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致課堂教學(xué)失控；線性的和二元對(duì)立的思維方式是教學(xué)無法真正走向自由的深層限制。教學(xué)改革也沒有從以往單一和靜態(tài)的模式

2、化思維中解放出來。 基于以上分析，論文提出要以一種復(fù)雜和多元的思維看待教學(xué)過程，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的語文課堂。首先回顧了國內(nèi)外對(duì)教學(xué)過程的內(nèi)涵和本質(zhì)的研究，其次對(duì)語文學(xué)科特性進(jìn)行了分析，然后運(yùn)用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、案例研究法等方法展開研究。通過對(duì)構(gòu)建語文動(dòng)態(tài)生成課堂的涵義、特征及教學(xué)形態(tài)變化的研究，結(jié)合初中語文教材探討了彈性預(yù)設(shè)、多元活動(dòng)、教師引領(lǐng)等促成動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的策略和具體實(shí)施案例，并用“語文知識(shí)習(xí)得檔案袋”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)