基于知識(shí)的高校師資隊(duì)伍管理研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，知識(shí)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資本和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大推動(dòng)力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求普遍提高，其中一個(gè)主要特征就是人們普遍地具有較高的素質(zhì)，普遍地受過高等教育，每個(gè)人的知識(shí)水平普遍地高于以往的各種社會(huì)形態(tài)，這就要求社會(huì)能夠提供大眾化高等教育及終身教育、終身學(xué)習(xí)的各種條件和環(huán)境。雖然現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)改變了人們的某些生活方式，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得很多知識(shí)。但是，這些知識(shí)主要是可以明示的顯性知識(shí)。而存在于人們頭腦中的，很難明確

2、表達(dá)出來的那部分知識(shí)——隱性知識(shí)，卻需要在高校環(huán)境下進(jìn)行傳播。因此，高等教育仍然是進(jìn)行知識(shí)傳播主要方式。社會(huì)進(jìn)步的這一發(fā)展需求使得高等教育一改以往精英化教育的模式，而形成了大眾化的高等教育形態(tài)。高校教師是知識(shí)的重要生產(chǎn)者和傳播者，只有管理好高校師資隊(duì)伍，才能夠有效地進(jìn)行高等教育。目前的高校師資隊(duì)伍是在精英教育條件下建立起來的，那么，在高等教育大眾化條件下高校師資隊(duì)伍應(yīng)該如何建設(shè)和管理是本文重點(diǎn)要研究的問題。 本文針對(duì)這一課題，從

3、知識(shí)管理的視角出發(fā)，以系統(tǒng)科學(xué)、知識(shí)科學(xué)和高等教育學(xué)等理論為基礎(chǔ)，采用調(diào)查分析、專家咨詢、數(shù)據(jù)分析、邏輯論證、比較研究及定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行了深入研究。 高校師資勞動(dòng)的本質(zhì)是知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新，因此，高校師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理不能完全利用傳統(tǒng)人力資源管理的理論和方法，而需要從知識(shí)這一本質(zhì)出發(fā)，引進(jìn)知識(shí)管理理論和方法與傳統(tǒng)的高校師資隊(duì)伍管理理論方法相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)分析。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校師資隊(duì)伍管理體系，提出管理方

4、法，設(shè)計(jì)高校師資隊(duì)伍的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。論文的主要內(nèi)容如下： 一、分析了高校師資隊(duì)伍知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)傳播的本質(zhì)特征。從高校師資隊(duì)伍系統(tǒng)及其管理的本質(zhì)以及高校師資隊(duì)伍系統(tǒng)同外部環(huán)境的關(guān)系，指出了影響師資隊(duì)伍系統(tǒng)整體特性的內(nèi)在因素。高校師資隊(duì)伍的主要職能是傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和社會(huì)服務(wù)。高校教師的本質(zhì)是知識(shí)工作者。提出了應(yīng)用知識(shí)管理加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)和管理的思路及方法。根據(jù)目前本領(lǐng)域存在的問題，提出本項(xiàng)研究的目標(biāo)、研究路線和

5、要解決的關(guān)鍵問題。 二、提出了基于知識(shí)的高校師資隊(duì)伍管理體系。從高校師資隊(duì)伍的知識(shí)輸入、輸出展開研究，從知識(shí)科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的角度，提出以知識(shí)蝶、知識(shí)泵、知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主體的高校師資隊(duì)伍管理的知識(shí)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上給出由知識(shí)輸入管理、知識(shí)泵管理、知識(shí)輸出管理為主要內(nèi)容的高校師資隊(duì)伍管理體系。 三、提出了基于知識(shí)的高校師資隊(duì)伍管理方法。從前面的分析可知高校師資隊(duì)伍管理的本質(zhì)是知識(shí)管理，因此知識(shí)管理方法應(yīng)該是高校師

6、資隊(duì)伍管理的主導(dǎo)管理方法。按照知識(shí)管理的一般邏輯步驟，從知識(shí)的輸入、傳播、創(chuàng)新、輸出與自學(xué)習(xí)等知識(shí)活動(dòng)過程給出了相應(yīng)的管理方法，這些環(huán)節(jié)覆蓋了高校師資隊(duì)伍管理的主要方面。 四、提出了基于知識(shí)的高校師資綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。從高校教師工作產(chǎn)出的知識(shí)本質(zhì)出發(fā)，給出了高校師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容與依據(jù)，以及應(yīng)注意的問題。分析研究了高校師資知識(shí)評(píng)價(jià)的顯性知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和隱性知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上給出了一套高校師資綜合評(píng)